雷英

摘要：《数学新课程标准》指出“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”这一要求揭示了数学与实际生活的关系，数学是解决生活问题的钥匙，现实生活是数学的丰富源泉。根据这一基本理念，我们在保证完成数学课程教学任务的同时，让学生学会用数学的眼光观察周围的世界，引导学生把数学知识运用到生活实践中去，让数学问题生活化，让生活问题数学化。

关键词：数学；生活化；兴趣；能力

引言：

在小学数学教学中，提倡数学问题生活化和生活问题数学化。所以，教师应创设生活情景，使学生体验数学就在身边，生活中处处有数学，并引导学生应用数学知识解决生活问题，凸显数学知识的应用价值。

一、贴近生活，激发学生的学习兴趣

小学数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，教师应找准教材内容与学生生活实际的“切合点”，打通数学与生活间的无形屏障，激发学生学习的兴趣和参与的积极性。

例如，教学一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题，教材例题是这样的：“东山乡去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷，实际造林比原计划多百分之几？¨本例题虽然涉及的数量较小，但对于相城区的学生来讲，对“原计划造林及实际造林”感到陌生，不易理解。我改变了例题，是这样教学的：首先让学生说出本班的男女生人数，随着学生的回答，多媒体显示出男生28人， 女生26人， ？让学生补上百分数的问题，并且将多媒体屏幕停顿在男生比女生多百分之几的问题上，让学生思考这个问题的含义。……