陈建英

摘要：数学学科的综合性、逻辑性很强，数学教师在开展的过程中，要注重教学方法的运用，如此才能够更好的提升学生的学习能力，激发学生的学习热情和兴趣，并提高学生的学习效率和质量。民族地区小学数学教学也是如此，本文就以此为内容，对其进行几个方面的分析研究。

关键词：民族地区；小学数学；教学方法

引言

对于民族地区的学生来说，数学学习中容易感到枯燥、无味，进而对数学知识学习失去兴趣。另外，少数民族聚居地的小学生，数学学习基础一般都比较差，缺乏一定的学习自主性，应变能力与思维能力也比较低。基于这些问题，小学数学教师，应该更加深入研究教学方法，通过调整和创新教学方法，达到激发学生学习兴趣，提高数学教学质量和效率的目的。

一、创设生活情境，启发学生数学思维

少数民族民族地区的小学数学教育工作者，应该结合当地小学教育基本目标和要求，将教学与学生生活实践相联系，通过创建生动的生活情境，建立数学知识与实际问题之间的联系，在激发学生学习兴趣的同时，也能够提高少数民族地区学生的数学应用意识，以及理论联系实践的能力。

比如：教师在给学生讲解“百分数”之后，给学生提出这样的一个问题：学校组织教师们去某地进行春游，一共有10名教师，门票是每张20元，因为是假期，所以有这样的两种优惠：第一种是单独买票每张都会有8折的优惠；第二种是如果进行团体买就是每买3张送1张，根据这两种优惠，请学生给教师一个比较优惠的方案？……