李青秋

摘要：在新课改不断深化的今天，学生的教育教学主体地位愈加凸显。作业作为小学数学教学活动开展的主要组成部分，在当前的数学教学中，后置性作业仍占据主导地位，其实施的目的是检验、巩固学生所学，这与新课改中所倡导的“以学定教”该理念是相违背的。对此，我在小学数学教学活动开展中尝试借助前置性作业设计的方式，给予学生自主探究新知的机会，为学生课堂有效学习打下坚实的基础。在本文中，我主要谈一谈如何实现小学数学前置性作业设计。

关键词：小学数学；前置性作业；设计方法

所谓的小学数学前置性作业是指在课堂教学活动开展之前，教师立足数学教学要求和新知内容，根据学生的身心发展规律、数学学习特点以及数学认知发展水平等，设计出极具思考价值的作业，给予学生自主思考、探究的机会，实现以学定教的教学形式。前置性作业的设计不仅可以实现学生的先学对课堂教学的导向作用，为课堂教学打下坚实的基础，还可以在学生在自主探究中激发其认知冲突，使学生能在课堂教学活动参与中积极思考。小学数学前置性作业的设计并不是像传统预习活动那样，其方式是多种多样的。我一般会利用以下方式设计前置性作業。

1.设计体验交流类前置性作业

纵观义务教育数学新课程标准中的有关内容，其明确，数学教学活动的开展要转变传统的以知识传授为主的倾向，强调重视学生积极学习态度的养成，给予学生自主探究知识、形成技能的机会，进而使学生在数学体验过程中获得正确价值观的养成。……