陈朝林

摘要：科学从宏观的视角来看，是推动国家发展的不竭动力，从微观的视角分析，是人们生活进步的指明灯，科学的认知启蒙，有利于帮助学生塑造健全的价值观念，迁移科学的知识获得生活的感悟，激发学生的潜在智慧，促进学生的智力发育。小学阶段的科学解读，还需要结合动手实践，引领学生参与科学的探究，在操作中循序的摸索科学的真知灼见，掌握科学的真理，夯实科学的基础知识，并领会科学的内涵。科学教师应从综合的层面展开互动，创新教育体系，强化学生的科学素养。

关键词：小学科学；教学；培养学生；动手实践能力；有效途径

引言：

科学需要实践来验证，理论为科学的实践探索做好了铺陈，基于对理论的理解上，循序渐进的鼓励学生根据自己的质疑发表观点，调动科学的探索热情，并鼓励学生大胆的互相辩证，在思维的碰撞中找到科学的准确分析思路，形成内心的满足，以多样化的科学情境构建，寓教于乐拓展科学认知空间。

一、以创设情境来激发学生动手实践的兴趣

1.图画情境

小学生的抽象思维搭建能力较为薄弱，而且对于科学世界较为陌生， 科学的元素中涉及的一些情境是学生全无印象的，或者学生在生活中有所接触，但并没有细致的进行分析，知识概念十分模糊，学生一知半解的状态下，对科学的理解也停滞不前，教师可悬挂图示，利用磁铁石在黑板上张贴情境图片，小学生喜欢图文并茂的材料，对图片行注目礼，都全神贯注的看着图片期待教师的解读，此时可顺应有关的图片情境引发动手互动。……