摘要：本文从EOP角度出发，基于民航英语学习者的需求，探讨《飞行英语阅读》教程的使用方法。

关键词：EOP， 需求分析，教材

一、引言

从20世纪中期开始英语成为了全球民航业的工作语言，自此，民航英语被很多学者和教师纳入了ESP （English for Specific Purposes，专门用途英语）的研究范畴，但是，主要集中在对陆空通话术语的研究（参见如高培新， 2009； Read & Knoch， 2011）。然而，一次次的飞行事故及事故症候显示，民航英语不仅仅是陆空通话，而是广泛应用于民航业的专业英语。为了减少由于语言造成的事故机率，国际民航组织 （ICAO）也要求其成员国的空管员和飞行员在2008年3月5日之前达到专业英语等级考试4级操作水平。

为此，为了帮助飞行学生达到从业英语等级要求以及在今后工作中满足行业需求，笔者所在的中国民用航空飞行学院开设了无线电陆空通话以及飞行英语阅读两门课程。本文将从EOP的角度出发，探讨如何教授飞行英语阅读，从而帮助学生更加有效快速地提高其英语水平。

二、什么是EOP？

20世纪60年代，随着全球经济科技等行业的发展，EGP（English for General Purposes，通用英语）的教学已经不能满足英语学习者的要求，于是ESP（English for Specific Purposes，专门用途英语）应运而生。随着ESP的发展，Dudley-Evans & John （1998）又根据专业领域需求，将ESP分为EOP （English for Occupational Purposes， 职业英语）和EAP （English for Academic Purposes， 学术英语），如下图所示：

由此看出，EOP是指在不同的工作和职业环境中需要使用的英语。对于飞行员而言，他们需要掌握英语语言这项技能以满足工作需要，确保每一次的飞行任务顺利完成。因此，飞行员所掌握的民航英语可以按照以上图表分类划分为EOP。……