姜茜

【摘 要】本文从初中英语阅读教学中存在的问题出发，深入探寻主题情境在阅读中的策略运用，指导学生在身临其境导读、小组讨论交流和深度拓展的基础上聚焦语篇表达重点，积极主动突出自己的意见和建议，引导学生在身临其境的探知中深化感知，切实提升自身的英语阅读表达综合运用能力。

【关键词】初中英语；阅读；情境；学生；探讨

阅读在英语课程教学中占据着无可撼动的地位，是学生丰富认知感受和积淀语言文化知识的重要载体。依据阅读的导向，让学生在主动自主阅读和独立思考的过程中把握核心要点，不仅能为学生积淀深厚感知奠定坚实基础，更利于学生在深入思考的基础上产生理性认识。围绕提高学生的英语阅读效果，注重从优化教学策略和活化方法指导中筛选有效信息，一方面，能够给学生更多的自我深思空间，利于他们在丰富感知的基础上开阔视野；另一方面，能够让学生跳出文本解读的定势化模式，利于其在主动阅读和深入沟通的过程中发现表达要点，切实提高自身的语用综合运用能力。

一、问题提出

离开了阅读，英语教学定会黯然无色；离开了阅读，英语教学基础定会岌岌可危。突出学生阅读能力培养，鼓励他们在深入研读中发现问题、探究和解决问题，有助于培养其灵活的英语语用能力。不过，传统的英语阅读更多注重快餐式阅读，忽略了阅读策略，致使学生对英语阅读丧失了激情和兴趣，主要表现在：（1）阅读模式单一，主要是学生自我个体阅读，局限于学生的独立思考，满足于对答案，不知所云；……