吴晔

教育部在关于全面提高高等职业教育质量的意见中指出：高等职业教育就是要培养面向企业生产、建设、服务以及管理的高技能人才。因此，高职教学应注重理实一体化教学，强调理论与实践的结合，而任务驱动法正是将理论与实践进行融合的教学方法，突破了传统教学方法无法从根本上实现专业化、现场式教学的局限，可以激发学生学习潜能，提升学生的职业岗位技能。《模拟导游》是高职旅游类专业核心课程，重在培养学生景点导游讲解与地陪导游服务的核心能力，以实现人才培养与岗位需求的无缝衔接。通过分析这些年的教学实践和教学效果，以及学生的反馈信息，笔者发现学生在学习和掌握导游岗位的具体工作技能过程中，在“导游现场讲解能力”环节表现不佳，而通过任务驱动法与《模拟导游》课程的整合，以“导游现场讲解”工作任务为导向，以“讲解”能力为本位，以学生为主体，则能够有效弥补传统教學的不足，突出“教”“学”“做”一体化的高职教育理念，使学生的导游职业能力得到切实提高。

一、任务驱动法的含义与特点

任务驱动教学法是指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在使学生完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。

任务驱动法以建构主义学习理论为基础，最根本的特点是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，基本环节包括：创设情境、确定任务、自主学习和协作学习、效果评价。……