陈彦曌 徐持平

一、情境教学法的内涵与意义

情境教学法是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生态度、情感和认知方面的体验，从而帮助学习者理解和运用所学内容，并使学习者的心理机能得到发展的教学方法。

学生是教学活动的主体，学习应成为学生主动进行的、感到快乐的事情。而情境教学法的核心在于激发学习者的情感，其创设的情境，是教师有意识的优化和设计，是有利于学生发展的外界环境，目的是让学生感到轻松愉快、身临其境，从而提升学生学习兴趣。情境教学法通过向学生展示鲜明具体的形象，将抽象理性的知识转换为具体感性的易于理解和掌握的内容，从而促进学生学习。

二、情境教学法的专业可适性分析

旅游服务与管理专业学生在将来从事的工作岗位上面对的是瞬息万变、纵横交错的人、事、物，因为即时性和服务性是旅游工作岗位的显著特点，尤其在导游、计调、外联等职业岗位上，这些特点更加明显。而既能遵循基本的业务工作流程，又能够因人而异、量体裁衣，是旅游从业者应具备的基本业务素质之一，也是中等职业学校旅游服务与管理专业的人才培养的目标之一。在这里，有两种关系需要注意。

第一，“变”与“不变”的关系。在专业教学中，有一些专业理论知识具有一定的抽象性和高度的精炼性，学生在学习过过程中一般感觉较难掌握，难以真正理解。……