李 萍

微格教学一词由M icroteaching英译而来，又称为“微型教学”“录像反馈教学”[1]。它是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动[2]。其特点可概括为“训练课题微型化、技能动作规范化、记录过程声像化、观摩评价及时化”[3]。微格教学的重要特征是学习目标明确、具体；学习规模小、参与性强；心理负担小、反馈直观有效；教学实践过程声像化、网络化，反馈及时、客观等。实践证明，这种训练方法对提高师范生课堂教学技能水平具有重要作用。

教学技能是学前教育专业学生必备的专业技能，运用微格教学法有助于克服传统教学偏重理论灌输的局限，使理论学习与实践有机统一，实现学中做，做中学，工学结合。目前，针对学前教育专业的微格教学系统的建设与训练模式的研究及成果较少，因此，作为幼儿师范高等专科学校，探索、创新凸显学前教育专业特色的微格教学模式十分重要。

一、微格教学在学前教育教学的应用现状

笔者通过发放问卷，对所任教学校学前教育专业近两年的微格教学情况进行调查。调查显示，81.6%的学生认为微格教学对本人教学技能的提高有较大的帮助，教学技能都有了不同程度的提高；同时，超过80%的学生认为在微格训练的评价环节，他们的教学反思意识、反思水平有所提升。由此可见，微格教学已取得一定的效果。但是，对相关教师的访谈中发现部分教师对微格教学认识不足、重视不够；……