吴 倩

（天津科技大学外国语学院，天津 300222）

一、导言

我国教育部门和学界对大学英语教学一直高度关注，大学英语教学是我国高等教育的重要组成部分，大学英语课程又是高校英语教学工作的基本单元（屠国元等，2016）。大学英语教学须满足学生、社会、学术、职业等方面的国家交流的需求（余渭深，2017）。2016年教育部大学外语教学指导委员会颁布了《大学英语教学指南》（以下简称《指南》），《指南》的出台引发了学界和高校对于大学英语课程的新一轮思考。与很多高校一样，多年来，大学英语课程一直是天津科技大学非英语专业本科学生的必修课程，具有辐射面广、课时量大的特点。但是针对大学英语课程目标、课程设置、学生英语学习需求的研究还不够深入，缺少全局考虑和整体构建。

鉴于此，本文通过《指南》的引领，通过调查学生的实际需求，达到搭建课程体系、网络平台和评价体系的目的。

二、研究设计

《指南》指出大学英语课程的价值体现为帮助学生掌握英语这个基本工具，要满足学生现实的需要（王守仁，2016）。由此看出，学生作为课程的主要受众群体，其需求不容忽视。

为广泛有效收集学生对于大学英语课程的需求，作者采取问卷调查的方法，使用问卷星网络平台对非英语专业本科一、二年级的学生发放问卷，最终收集有效问卷4163份。问卷包含13个题目，对学生的英语水平、学习目的、未来规划、急需提高的英语能力、具体课程兴趣、网络平台使用情况等进行了调查，旨在基于广泛的调研结果建立合理的课程体系、网络平台体系和评价体系。……