刘佳 贵州省毕节市民族中学

教育部门对高中信息技术教学推出了新课程标准，要求提高全体学生的信息技术知识水平，这也是教师对自己应有的要求。分层教学，就是根据学生知识水平和兴趣等情况的差异，对学生进行灵活变换教学策略的教学方法。根据高中信息技术课程教学的内容和特点，在进行教学活动的过程中要做好以下环节的内容，以求整体提高学生的信息技术知识水平。

1 正确认识差异客观存在——分层学生

经过长期的高中教学经验表明，高中阶段的学生在生理和心理上有较大的差异，对信息技术的学习兴趣和知识基础水平有着现实差异，教师需要重视这些差异问题。并且，高中学生其家庭环境的差异，有些家庭因经济条件的限制没有计算机设备，甚至有些学生没有接触过计算机；学生学习经历的不同，比如小学、初中在不同的学校等，而且不同的学校可能对信息技术课程教学的重视程度也不一样；造成了学生信息技术知识基础的差异，以及对信息技术知识的接受能力不一样。

教师可通过多种调查方式了解学生的信息技术知识水平和学习兴趣等情况，可通过信息技术基础知识水平测试、询问学生信息技术的学习经历、观察学习兴趣等方式，根据调查情况将学生分派到不同的学习层次。如层次分别为A、B、C，A层次是信息技术知识基础水平较好的学生；B层次的学生是信息技术知识基础水平一般，略低于A层次的学生，学习的热情也较为一般；……