江苏常熟市梅李中心小学 周 琦

一、前言

课堂观察，是指观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接地从课堂情境中收集资料，并依据资料做相应研究的一种教育科学研究方法。与传统听评课相比，课堂观察首先通过前期的研究对学生的学习形成一定的理论框架或判断标准，然后创建合适的工具捕捉学习，并用一种可报告、可分析的方式记录下来。这样一种量化观察取径、质化观察取径、专业成长取径相结合的教育科学研究方法，在促进教师的专业发展、形成富有实效的教研文化、提高课堂教学效果方面成果显著。

本文以译林版英语六年级上册Unit 4 Then and now第四课时的教学为例进行课堂观察，以团队合作为形式、课堂观察表为媒介收集数据，分析并讨论以做出新决策，对教学设计进行不断的改进和完善，以提高学生的个体效率和课堂的整体效能，让课堂整体“增值”。

二、观察准备

这一课时的教学内容为Checkout time、Ticking time，以Ticking time为教学大纲，主要教学目标是复习单元内容和语法点“一般过去时”，帮助学生正确区别和运用现在时和过去时，使其能在课堂最后的Writing Task中使用正确的时态描述自己和他人的生活情况，其间穿插了语音教学er字母组合的发音和长短音区分。

通过前几课时的学习，学生对“一般过去时”已经有了比较清晰的认知，本课时是在复习的基础上进行综合运用，最终以英语小短文的形式作为一个学习成果呈现，检验学生对于这一语法知识点的运用能力。……