张丽芳

摘要：低年级学生正处于身心发展的黄金时期，在这一阶段加强对学生自主学习能力、自主探究能力培养对其全面发展具有良好作用。基于此，本文从小学合作、课文内容、课文背景、生字生词四个方面重点探讨提高小学低年级语文前置先学有效性的策略，旨在通过本文研究为小学语文一线教师提供借鉴参考。

关键词：小学语文；低年级；前置先学；有效性

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0285-02

前言

语文作为小学课程體系的重要部分，对学生人文素养的提升、语言表达能力培养、创新创造意识形成均具有积极推动作用。新一轮课改更是对小学语文课堂教学提出了全新要求，教师要尊重学生主体地位，引导学生根据自己的实际情况进行尝试性学习与自主性探究，落实培养学生语文核心素养的教学目标。当前，我县开展的“学.导.用”教学模式的教学正是从这一要求出发，而培养学生自主探究的能力，从低年级开始培养尤其重要。“学.导.用”教学模式中的“前置先学”就是对学生自主探究能力培养的探索之一。对此，本文以小学低年级语文前置先学有效性探索为题，对其相关内容作出简要分析。

1.小组合作方面的前置先学

低年级学生爱玩好动、自主学习能力差，因此，教师要根据学生身心发展的客观诉求，结合学生的学习情况制定有针对性的前置先学方案，通过小组合作进一步调动低年级学生学习的主动性，使学生在合作当中寻找到自身的位置，从而提高小学低年级语文前置先学的有效性。……