鞠益臻

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0215-01

知识源于生活，同时也能创造生活。化学在我们的生活中无处不在。根据几年来的教学经验学生反映最多的就是希望老师能在课堂上多联系生产生活中的一些事例。因此，教师能把千变万化的化学与丰富多彩的生活有机结合在一起，创造出教学情境展示给学生时，必然会引起他们的极大兴趣，并能自主地去探究知识。现实生活是最好的教材，作为教师，应能好好地利用它，为我们的教学服务。

近几年，我听过很多各科目的优秀观摩课，总结一下他们使用的导入法可达30多种，什么温故导入法、衔接导入法、布障导入法、间接导入、悬念导入等等，我总结和筛选一下，比较适合我们地理的导入法我简单总结了如下几种：

1.诗歌导入法

如：“百川东到海，何时复西归”（《乐府诗集o长歌行》）中的诗句，显示了我国地势西高东低，故许多大河东流入海的特征；陈毅《赠缅甸友人》中“我住江之头，君住江之尾”、“我喝川上游，君饮江下水”显示了东南亚诸国与我国山水相连，情感相通，友谊深厚；“条条南流水，山山皆向北”体现了东南亚山河相间、纵列分布的特点。巧妙的使用它们导引入文，形式典雅、含蓄蕴籍。

2.挖掘教材，合理开发故事情境激趣

一些真实、生动的故事，对学生有很强的吸引力，能唤起他们的求知欲望，若将其编排到地理教学中，将起到事半功倍的教学效果。例如：在讲授“寒潮”一节时，我讲了这样一个故事：1941年10月2号称“台风”的德军大举侵略蘇联。苏军派出一支训练有速、准备充分的西伯利亚军队（为什么派西伯利亚军队），他们身穿白衣，手拿白色武器，向敌人猛扑过去，不到数日，德军损兵折将100余万，“台风”大败。苏军的“天兵天将”是严寒，原来苏军根据气象综合预报，得知这年冬天特别寒冷，低达一50℃，（气温下降幅度如何？）德军没有作防寒准备，头脑都冻僵了，完全失去作战能力。通过讲这个故事使学生明白了寒潮发生时间是秋末、冬季、初春。强冷空气从西伯利亚猛烈南下，苏军利用了天时地利，大败德军。这样把故事的讲述与教材巧妙地统一起来，激发了学生的学习兴趣。

3.新闻时事导入法

可引导学生关注社会、了解社会，引发对社会事件的思索，全面的看待问题、分析问题。如：学西亚时引入“伊拉克战争”，学习内蒙古高原的地表形态时引入“神五、神六、神七”卫星的着陆点等等引起学生的思考。

4.歌曲导入法

如：学亚洲地形、地势时用“亚洲雄风”之歌、学我国民族时“用五十六个民族，五十六枝花”引入，用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”体会西北草原风光。

5.充分利用教学资源，创设直观教学情境激趣

直观形象、图文并茂的多媒体技术以其新颖、趣味、艺术吸引学生的注意力，激发学生学习动机。现代多媒体技术可通过多种媒体如文字、图像、声音、数据、动画、和视频等对信息进行数字化处理和交互化处理，使课堂由单一接受方式变为以视听等多种感官的共同协调，拓展学习的空间。地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具，地理图表具有形象、直观、易懂、信息量大等特点。如在讲授七年级《天气与气候》中的“天气预报和常用天气符号”时。首先教师出示“卫星云图”照片，这是一张色彩十分清晰的图片，很容易引起学生的注意，而后老师让学生根据颜色判断天气情况，导入所学的知识内容。通过图文结合，师生互动，学生轻松地掌握了知识，使课堂气氛更加活跃，寓教于乐。

6.生活实例导入法

如：当放浴盆中水时，水会旋转，旋转的方向与地球自转有关；元旦或春节到南方旅游体会我国地域广阔、冬季南北温差大的特点、学相对高度和海拔高度时结合当地的山丘，提问学生后得出结论：其平日所说的高度是它的相对高度，从而使学生恍然大悟，而引入两个高度的比较与学习等。

7.问题调查法

如：“为什么国家要实施村村通自来水工程？我们这个地方的水质与以前相比有什么不同？你认为我们该怎么做？”用这几个问题引导学生去调查，引入环境问题的学习与探究，更能让学生自觉主动的获取知识，并产生对所学知识迁移、应用，也就完成了情感的迁移。

8.讲故事导入法

如：“屎壳郎出国记”的背景是：因为澳大利亚自然环境单一，动物进化缓慢，物种古老独特，而引种来的牛羊繁殖迅速，草原上牲畜粪便成灾，造成了严重的环境问题。“水在脚下”的故事说的是一艘在茫茫大海上航行的轮船，淡水用尽，向另一艘轮船求救。另一艘轮船上的人却告诉他们，可直接取船下海水来用，这是因为他们正处于亚马孙河入海口处，而亚马孙河水流量大，入海口附近的海水含盐分极低，可供饮用，这样的故事巧设悬念、幽默风趣、引人入胜。

9.教师也可以通过多媒体材料（声音、图像、动画、视频于一身的材料能给学生提更丰富多彩的感性素材，它形象、直观，）、复习旧知法、设疑法导入等等

而在设计时应奔着符合教学的目的性、教学内容的科学性、从学生实际出发所富有的启发性、从课型的需要入手的新颖性和趣味性、短小精悍的简介性、形式多样的灵活性等原则。但无论选择哪种导入新课的方法，时间都不宜过长（一般在两分钟左右），也不要故弄玄虚，喧宾夺主。

总之，新课的导入，一定要因课而异，突出主题。只有这样，才能起到画龙点睛的作用，有好的开端，才能有好的结尾！