高建雄

摘要：在我国，信息技术进入课堂教学已有多年，其虽然改变了传统的教学模式，却给教师带来了新挑战，包括教师在教学过程中如何把握时机、如何在“少教多学”的情况下提高教学质量等等。尤其是物理这门操作性较强的课程，如何使其课堂教学与信息技术相融合，是每个物理教师都在研究的问题。基于此，笔者在文中结合实际教学经验，简要论述现代信息技术与初中物理教学的融合实践。

关键词：信息技术；初中物理；教学融合；措施

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0211-01

大数据时代背景下，人们的生活、学习和工作随着信息技术的高速发展而发生了天翻地覆的变化。信息技术不仅给人们生活带来了便捷和乐趣，也给课堂教学带来了捷径，它打破了传统教学的固有模式，使应试教育不再枯燥乏味，提升了课堂教学效率。以初中物理为例，利用信息技术教学，可以让学生更直观地了解物理现象，同时可为学生打造一种身临其境的感觉。对此，本文将从现代信息技术与初中物理教学契合的优势和融合措施两方面展开讨论。

1.现代信息技术与初中物理教学契合的优势

众所周知，初中物理是一门理论性和实践性都非常强的科目，具有极强的逻辑性，学生在学习物理的初期可能会感到吃力，从而失去学习信心，而将现代信息技术运用在课堂教学中，能提高学生学习兴趣，激发课堂活力。比如在学习物体的运动内容时，教师通过多媒体设备，可以让学生看动态的画面，直观感受物体运动时的形态；再比如学习声现象时，通过多媒体设备，让学生听声音，分别播放不同分贝的声音，让学生明白可听声是频率在20Hz～20000Hz的声波，而低于20Hz和高于20000Hz的次声波和超声波是不可听见的。

传统的物理教学除了实验操作以外，就是繁琐又抽象的理论知识讲解，学生难以理解，而利用现代信息技术，能将理论知识转化为图文或影像，从而刺激学生大脑皮层，使之在理解知识点的同时还能加深记忆。

2.现代信息技术与初中物理教学的融合措施

2.1 把控教学节奏，提高教学效果。

初中是学生系统学习物理的起步阶段，所以这一阶段的教学尤其重要。物理教学的实践性极强，学生在学习某个公式、某种现象前都需要通过实验来理解，但实验一般需要较长的时间，因此会出现教学节奏难以把控的现象。所以，要实现信息技术和初中物理教学融合的首要任务，就是教师通过把控教学节奏来提高教学效果，例如教师可以在实验室操作相对简单、所用实验工具较少的摩擦力、牛顿第一定律、压强和浮力等的实验，而难以实现操作和相对危险的物理实验则可以通过多媒体来实现，比如：电的产生、打雷放电现象、电转换磁、能源的发展、电动机和发电机原理等，从而让学生可以直观地看到这些物理现象并深入了解其本质。

2.2 设置情境教学，提高学生学习兴趣，激发课堂活力。

除了数学以外，初中物理是学生接触理科的第二大学科，所以激发学生学习物理的兴趣十分重要。在课堂上，现代信息技术不能仅让学生感到教学观感上的变化，教师还需要设置情境教学，实现图文并茂、视听一体的交互式教学，来提升学生的学习興趣，增强课堂活力。比如针对放电打雷现象的教学，笔者会提前在网上下载好打雷放电等的视频、音频文件，利用教室现有的投影仪和音响设备等，给学生打造一种身临其境的感觉，让他们更直观地理解闪电、雷声是怎样产生的。

2.3 利用现代信息技术再现“真实环境”，加深记忆。

利用信息技术再现“真实环境”是使学生深刻记忆知识点的最佳办法。通过图文并茂、视听一体的方式模拟出“真实”的物理现象，不仅能激发学生学习兴趣，还能提高综合感官能力，更重要的是对比理论记忆，用这种方式记忆更为深刻。比如光学原理的相关知识教学中，其重难点之一是“凹透镜成像”等内容，很多学生要花很长时间才能理解，然而通过现代信息技术能更直观地解释这一现象，通过视频、动图的辅助教学，同时加上动手操作，可以让学生明白物体在二倍焦距以外成倒立、缩小的实像，如照相机；物体在焦距和二倍焦距之间成倒立、放大的实像，如投影仪等。

2.4 利用现代信息技术填补实验的不足，提升实验效果。

实验是学习物理的重要方式之一，也是物理学习的基础。但很多学校的实验设备、仪器等可见度很小，所以教学效果总是不尽人意，比如：学习物体的运动这一章节时反弹的过程太快，难以记录；汽油机、柴油机的模型太小，实验效果不佳等。现代信息技术是弥补实验不足的最佳手段，物体的反弹过程可以通过信息技术放慢，实体的模型可以通过投影仪放大展示。另外，刻度尺、各种小型仪表是物理实验必不可少的工具，教师在教学生如何识别、运用这些工具时，常因为工具太小，示范起来吃力，而通过投影仪能将其放大展现在学生面前，不仅节约时间，还能让学生更全面地观察到教师的操作过程和读数方式等。

3.结语

综上所述，从多角度看待现代信息技术和初中物理的融合，必定是优大于劣的。现代信息技术和教学的融合满足了初中物理教学的全方面需求，不仅改变了教学思想和教学模式，在创新课堂教学方面都引起了变革。总而言之，现代信息技术进入课堂教学为未来教育提供了多种可能性和较大的发展前景，除了初中物理以外，其他学科都应该如此。

参考文献：

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