摘 要：选择恰当的时空尺度对史事进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的解释，这是高中历史教学的重要路径之一。将史事放入更长的历史时段中加以分析，有助于提高教学立意；在尽量宽的空间视角下考察相关联的历史史实并阐明它们之间的联系，更容易认识历史事件的来龙去脉，增进对历史的理解；在“叙述个别史事”的微观时空尺度下放大历史的局部细节，有助于体现历史的丰富生动，使学生获得更真实的情感体验。

关键词：时空观念；新中国外交；和平共处五项基本原则

作者简介：洪星，江苏省太仓高级中学教师。（江苏 苏州 215400）

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）30-0075-02

时空观念是历史学科的核心素养之一，是指“在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式”。离开了时间和空间就谈不上历史的存在，更不会有准确的历史理解，把历史事件放入特定时空框架下帮助学生理解历史是高中历史教学的重要路径之一。能够对历史史实“选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的解释”是时空观念素养的水平要求之一，然而现实教学实践中很容易把“特定”的时空框架局限于“固定”的时空架构，忽视了历史时空的多重尺度。把历史事件置于恰当的时空尺度中，有助于提升学生对历史的理解、认知和感悟。

一、宏观时空尺度下延伸历史坐标，提升教学立意

宏观时空尺度是指将历史事物放入一个相对长的历史时段、相对广阔的空间背景下加以分析。……