摘 要：新课标对于小学低年级写话教学的要求是建立在学生对写话感兴趣的基础之上，鼓励学生大胆想、开口说，并能积极主动地表达自己对人和事的感想。这实际上是培养学生认知能力和表达能力的一种方式，以此促进学生思维能力和想象能力的提升，从而为其今后的写作以及创新能力发展奠定基础。文章主要阐述了小学低年级开展进阶式写话教学的重要意义，找出低年级写话教学的核心要素，并提出具体的训练和培养策略。

关键词：小学写话教学；进阶式训练；策略

作者简介：何秀英，广东省湛江经济技术开发区第一小学教师，小学高级教师，湛江市语文骨干教师。（广东 湛江 524000）

基金项目：本文系岭南师范学院广东省中小学教师发展中心2017年度课题“探究能力培养‘学习进阶语文教学设计研究”（课题编号：LSZXXJSFZZX-2017-Y-107）的研究成果。

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）30-0009-02

学习进阶也称学习进程，是近几年美国科学教育改革中的一个新兴概念，它已在多项研究中被提到，涉及课程内容、概念、教学策略等。其实学习进阶和我国古代循序渐进的学习方法是有相似之处的，小学低年级写话是语文教学中作文学习的一个启蒙和准备阶段，又称为低段写话。低年级写话教学主要强调对学生写话兴趣的激发，通过写话练习，让学生掌握并积累一定的写话经验，因此，进阶式地训练低年段学生的写话能力，有助于学生有效进行阅读积累，并为其习作能力的提升打下了坚实的基础。……