摘 要：在基础教育改革不断深入的前提下，实验教学改革也面临着新的任务和挑战。基于此，文章从理论和实践方面探讨科学教育中“联锁”实验的内涵、价值、教学模式及其开发原则，以切实有效地提高学生的科学素养与创新能力。

关键词：“联锁”实验；科学教育；科学素养；创新能力

作者简介：徐敬标，南京晓庄学院教师教育学院副教授、硕士，主要研究小学师资培育和科学教育。（江苏 南京 211171）

基金项目：本文系江苏省高等教育教改研究课题“本科层次小学科学教师职前培养模式的构建”（编号：2015JSJG214）、江苏省教育科学“十二五”规划课题“本科层次的小学科学教师职前培养模式研究”（编号：D/2015/01/121）的研究成果。

中图分类号：G420 文獻标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）30-0037-04

当前，科学课程的基本理念迅速发展深化，对科学教师的教育教学观念产生了极大的冲击。以课程标准为标志的学生科学学习，集中在四点：一是在科学内容上强调学生对事物本身特征与事物间关系的认识，二是在研究主题上强调与学生周围环境和个人生活的联系，三是在方法上强调科学实践的体验学习，四是在评价上强调实作评价为主的多元方式。这几点可以说对科学教师提出了更多、更高的要求，没有专业的科学素养是完不成的。

2017年教育部印发的小学科学课程标准中，特别把STEM教育列为新课程标准的重要内容之一，科学教师面临实验数量增加、类型综合、内容技术更新等科学实践的挑战，可以说科学教师的实验教学能力已成为影响科学课程改革成效的关键因素。……