陈梅霞

【摘要】文章探讨了“互联网+”背景下翻译教学模式改革，以班杜拉的社会学习理论为指导，提出基于网络的仿写式翻译教学策略，旨在培养翻译专业学生的实践应用能力。

【关键词】互联网+ ；仿写；翻译教学；社会学习理论

一、引言

根据教育部高教司2000年修订颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》，我国高校英语专业课程分为三大类：英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识。其中，翻译课被纳入英语专业高年级阶段的技能课范畴，是培养学生综合语言能力和提高综合素质和技能的主要专业基础课程，在英语专业课程中占有重要地位。然而，现行的本科翻译培养模式却难以达到令人满意的效果。翻译教学研究学者如许钧、穆雷、王树槐、庄智象等曾多次指出，我国翻译教学存在诸多弊端，如：重理论知识传授，轻实践能力培养；重结果教学，轻过程教学；强调教师的中心地位，忽视学生的自主性和创造性；重传统教学手段，轻高科技信息的运用。因此，翻译教学模式亟待改革。

二、社会学习理论与翻译教学的契合

社会学习理论是班杜拉对其关于人类存在方式及其行为表现的直观感悟并进行理论建构的尝试。观察学习，亦即模仿学习，是该理论的核心内容。班杜拉认为，在观察学习情境中，榜样对观察者的影响主要是通过榜样及其行为表现的信息价值实现的。也就是说，观察之所以产生学习，是通过观察者在观察活动中所获得的有关示范行为的信息进行认知加工，从而形成示范行为的符号表征。……