尹妙姬

摘 要 20世纪60年代罗杰斯提出“以学习者为中心”的教育思想，认为教育的目的是“为了培养全面发展的人”，为自主学习理论奠定了基础。 进入80年代后，自主学习越来越受到教育科研人员的关注，许多学者对自主学习理论在理论和实践两方面展开研究，并取得了丰硕的成果。目前，针对中职学生英语自主学习的研究较少。

关键词 中职学生 英语 自主学习

中图分类号：G642 文献标识码：A

1理论依据

自主学习（autonomous learning）是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理論，国内外许多研究者都曾从不同的视角界定自主学习（Holec，1981；Dickinson，1995；littlewood，1996；徐锦芬，2004）。Holec（1981）认为，自主学习是对自己学习的一种负责；Dickinson（1987）认为自主学习是学习者作出决策和实施决策的负责能力；Little（1990）将自主学习看作是对自我学习内容和过程的心理反应；Boud（1988）从教育实践的角度出发把自主学习定义为：自主学习既是教育目的，也是教育实践的途径。自主学习能力取决于学生的个性，教学要求和文化背景等方面。我国职高学生英语基础较为薄弱，对英语学习目的认识不清，学习缺乏主动性、积极性。同时，职高学生具备一定的推理能力，具有较强的好奇心，通过近五年的英语学习，应该具有一定的自主学习能力。

2研究方法

2.1调查对象

本调查对象为笔者所在学校高二年级的学生涉及三个共同专业，包括机电141班、会计141班、商务141班，共193名学生

2.2调查方法

2.2.1问卷调查

设计调查问卷的理论依据为：（1）国外语言学家对自主学习特点的摘述（Holec，1985；……