范春玲

摘要：在中学生物教学中渗透审美教育，可以通过精细挖掘课程、精妙建构课堂、精心开发实践活动等途径，引领学生发现美、体验美、创造美。以基因微专题为例，分析在生物教学中开展美育的策略，可以让生物教学变得生动、活泼而有实效，实现以美育人、以美启智的教育目标。

关键词：审美教育；中学生物教学；美育策略

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）10B-0021-03

苏霍姆林斯基曾说过：“所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”可见，渗透于学科教学中的审美教育可以成为实现“学科育人”价值的着力点。

一、精细挖掘课程，引领学生发现美

生物学科作为一门紧密联系生活、生产和实践的自然学科，蕴含着丰富的美学思想和内涵，但不像人文学科那样直露，需要教者有意识地发掘和巧妙地展现，启发学生对美的鉴赏[1]。在教学中，多角度、多途径地引导学生进行观察剖析，练就发现美的慧眼，培养学生的审美情趣，是实现以美启智的基础。

1.善用模型建构，关注生命的自然美

在生物教学中渗透美育，有着得天独厚的优势。因为生物学的研究对象是浩瀚宇宙之中最具有审美价值的生命体及生命现象，课程中蕴含着丰富的美学资源。比如在基因微专题教学中，教师从引导学生亲自观察与勾画精彩纷呈的细胞之美出发，通过探索“细胞分化的本质”引发学生对基因本质的思考；通过对经典模型的建构，重现四种碱基对两两配对的简洁之美，亲手打磨盘延上升的螺旋，从结构的拓扑美中领悟生命与数学的契合。……