王智林

【摘 要】 数学教学中要树立生本理念，重视学生的学习主体地位，关注学生的学习过程，培养学生良好的数学实践应用能力，最大限度凸显学生在课堂上的学习主体地位，引导学生参与课堂、融入数学知识的学习中来，为他们的长远发展打好基础。

【关键词】 数学；生本理念；课堂；主体；发展

学生是课堂学习的主体，学生自身的基础认知能力、学习积极性对于数学知识的学习效率有着直接的影响。数学教学中我们要树立生本理念，重视学生的学习主体地位，关注学生的学习过程，培养学生良好的数学实践应用能力，最大限度凸显学生在课堂上的学习主体地位，引导学生参与课堂、融入数学知识的学习中来，为他们的长远发展打好基础。

一、关注学生基礎认知能力教育

生本理念要求教学中重视学生的认知能力教育，关注学生的基础技能培养。数学科目的基础性较强、语言性较强，与学生的学习生活关系密切。同时数学科目中的各个知识点的基础性、理论性、联系性较强，各个知识点之间相互联系、相互渗透，对于学生的知识体系构建意义重大。特别是数形结合思想、发散思维、类比思维，对于学生其他科目的学习也有重要的影响。教学中我们要培养学生扎实的数学基础认知，为他们的日后发展做好铺垫。

二、重视学生学习积极性引导

为了能够更好地调动学生的学习积极性，教学中我们要转变传统的教师本位的“填鸭式”“满堂灌”教学模式，而是要尊重学生的学习主体地位，一切教学活动以学生为中心。教学中我们要重视学生的课堂参与，也要了解学生的学习基础、关注学生的学习体验，善于运用各种课堂生成资源来进行授课，以便教学内容能够更好地符合学生的学习兴趣，更好地提升他们的学习效率。课堂教学要以学生为中心，尽量调动学生的参与意识，让他们能够感受到知识的形成过程。让学生感受到数学学习的趣味性，进而激发他们的参与意识与探究兴趣。

三、做好学生实践运用能力培养

生本教育理念下，学生的综合实践技能也显得尤为重要。学习不再是简单地掌握理论知识，会考试、会做题，而是要不断提升学生的综合实践技能，实现学生的全面发展。为了能够更好地加深学生的学习印象，提升学生的学习效率，课堂教学之余，我们也要引导学生进行实践拓展、创新运用，不断丰富学生的学习经历，延伸课堂的教学时间、空间范围，以便能够更好地提升学生的学习效率，丰富学生的数学学习经历。

课程标准要求课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。这就需要我们在教学之余、课下实践活动内容的组织中要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。比如在教学“相似与全等”之后，我们就可以引导学生通过课本所学知识进行实践运用，通过测量相关的影子高度、比例来计算教学楼、旗杆的高度，进而测量出相关的数据，明确空间几何在生活中的运用。另外我们还可以鼓励学生进行课下创新实践，通过平面几何的相关原理来设计遮阳、运用光线的各种小发明，不断丰富学生的学习经历，通过科学的点拨来提升学生的学习效率。

总之，生本理念下教学中我们要培养学生在学习中联系生活现象、在生活中运用数学原理的良好学习习惯，不断丰富他们的学习经历，提升他们的数学综合技能。

【参考文献】

[1] 于永红. 基于“生本理念”下的初中数学课堂教学研究[J]. 数学教学通讯，2016（32）.

[2] 廖作忠. 生本理念下的初中数学教学[J]. 中国校外教育，2017（9）.