杨小红

【摘要】随着近年来我国基础教育机制改革深化，基于立体化课堂理念构建以学生素质为导向的课堂教学模式，已成为教育者关心的问题。鉴于此，本文就以立体化课堂教学理念作为理论指导，着重探讨初中道德与法治立体化课堂的构建策略，即以学案引导学生预习，教学活动合作探究开展的教学方法，提出相应的研究思路，总结出相应的实施路径。

【关键词】初中教学 道德与法治课堂 立体化模式 问题研究

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0068-01

美国著名心理学家布鲁斯提出；要按照最优课堂组织架构的方法构建立体化课堂，科学化安排教学程序以及组织教学内容，以学生兴趣为导向优化课堂教学流程。研究表明，构建立体化课堂是强化初中生认知模式，提高初中道德与法治课堂教学效率的重要途径。

一、以教学导案为切入点提高课堂效率

美国哈佛教育学者罗纳金斯认为：“预习是知识学习的重要环节，对于学习个体而言，若缺少预习环节支撑是难以获得较好的学习效果。”预习是学生的一种独立探索活动，它不仅让学生对知识框架有所了解，更有助于健全学生的认知思维，让学生掌握有关知识学习的基本技能和方法。在课堂实践中，只有全面落实预习工作，才能让学生找到自己学习中的困惑，做到心中有数，这样有助于老师后期以更高效的方法讲解课堂知识，让学生建立起认知背景，通过与其他学生合作，构建立体化课堂，高效率学习知识。……