何俊

【摘 要】 文章论述了文化认同的内涵，分析了文化认同与思想政治理论的关系以及对思想政治理论课教学目标的影响和作用。探讨了在文化认同影响下从三个维度（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观）确立思想政治理论课教学目标的意义和方法。

【关键词】 文化认同；思想政治理论课；教学目标

2011年10月15日至18日，党的十七届六中全会在北京举行，通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，提出“建设社会主义文化强国”的战略目标。加强文化建设与社会主义思想政治建设的融合教育、增强思想政治理论课中文化的认同感意义重大。

一、文化认同的内涵

1、文化认同的含义

文化认同理论产生于20世纪50年代，最早由美国精神分析学家埃里克松提出，它一般指的是个人由于其所属的群体或文化影响，对该群体或文化产生的认同感，简单来说就是对一个群体或文化的身份认同，[1]因此，它虽然与身份认同和政治认同在内容上有所重叠，并常常关联使用，但三者之间并不完全相同。

2、增强文化认同的必要性

自汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的思想文化政策以来，儒家思想成为中国占统治地位的思想一直贯穿着我国封建社会的历史进程；近代社会以来，由于受到来自西方思想、文化、制度等方面的冲击，我国开始了对西方文化的全面学习和引进，使得很多优秀的本土文化受到毁灭性打击，逐渐湮没并退出人们的日常生活，民族文化发展面临着前所未有的危机。

在新的发展时代背景下，发展中国特色社会主义，建设社会主义文化强国，必须加强对优秀传统文化的继承和创新，加强对传统思想文化的宣传教育，不断提高人民群众对本国文化的认同感和对中国特色社会主义的认同感，增强民族自信，才能凝聚各方力量，实现中华民族的伟大复兴。

二、文化认同与思想政治理论

1、文化认同与政治认同

文化认同与政治认同联系紧密，那么，什么是政治认同？简而言之，政治认同是指人们在社会生活中对社会政治产生的情感和意识的归属感和认同，而这种政治上的归属感是基于一定的生活习惯和文化的积淀对当前政治的反映，因此，加强民众对本国民族文化的认同感，有利于提高民众对政治的认同感，增加民众对政府管理的拥护和理解，保障国家政策和决定的顺利推行。[2]

随着全球化的不断深入发展，我们正处在世界新一轮科技革命和产业革命同我国转变发展方式的历史性交汇期，经济的健康发展需要正确的思想来指引，正确的思想来源于对优秀文化的不断发展和创新。因此，加快社会主义现代化建设进程，实现全面建成小康社会的宏伟目标，必须转换经济发展方式，大力发展文化事业和文化产业，建设社会主义文化强国，为社会主义建设提供强大的智力和精神支持，增强政治活力和认同感。

2、文化认同与思想政治理论的发展

认识与实践是相互关联的两个因素，根据马克思主义的认识论原理，实践决定认识，认识源于实践，又指引和促进实践的进一步发展。根据实践决定认识的原理，一定程度的生活经验和文化知识的积累会产生一个人对政治的看法和认同感，即某种或某些思想政治理论，先进的观点和经验还能夠对现有思想政治理论进行有益补充，促进现有政治理论的发展和完善；同样，从认识对实践的反作用来看，思想政治理论对生活实践具有指导作用，能够指引生产生活朝着健康、正确的方向发展，相反，落后保守的思想政治观念会影响政府统治阶层的政策制定或制定出不利于社会发展的政策或规定。

所以，文化认同与思想政治理论的发展具有同向性，文化认同度的提升有助于增强对思想政治理论的认同感，同时，通过思想政治理论的宣传和感染，能够增强人们的文化认同感。而且文化认同并不只是单单地对本民族文化的吸收和继承，还包括对外来优秀文化的借鉴和利用，多元文化的交流和碰撞能够促使思想政治理念发生变革和调整，促使全球文化和思想政治之间的交流，增进相互之间的理解，促进友好往来。

三、文化认同与思想政治理论课的教学目标

1、文化认同对思想政治理论课教学目标确立的影响

文化认同是思想政治理论课教学目标确立的依据之一。任何课程目标的确立都必须以一定的情感认同和文化认同为基础，没有情感认同和文化认同为基础的课程在教学实际中是无法实施的，即使勉强实施也收效甚微，难以达到预期的教学目标，思想政治理论课作为人文课程科目之一，文化认同对其课程教学目标确立的作用更加明显。

从教学目标的三个维度（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观）来看，文化认同在其中起到的作用举足轻重，尤其在情感、态度和价值观方面。[3]从知识与技能的角度来说，文化认同度越高，则教学对象在知识储备、学习方法和接受理解能力方面的共性就越高，更容易确定统一的授课重点和难点，使课程内容显得整齐有序、授课效率和听课效率都大大提升。思想政治理论课的知识与技能方面的教学目标主要集中在对相关理论知识的学习和理论内容的理解、把握和分析方面，实际中运用的机会很少；从过程与方法的角度来看，这方面教学目标设定的目的是帮助学生在学习思想政治理论知识的过程中，掌握学习的方法、理论知识的形成过程和对问题发现、分析、思考，并在这一过程中培养学生的创新意识和实践能力，而学生在运用已有文化知识解决问题的过程中，对自身文化的认同起到很大作用，能够增强学生的探索精神和文化自信；从情感、态度和价值观的角度来看，思想政治理论课主要是为了增强对学生的思想政治教育，提高其对政治的理解和支持，培养具有更高政治素养的公民，文化认同在这方面教学目标的确立中起主要作用，高度的文化认同感能够引起学生在情感方面的共鸣，受教育经历、文化积累方面的影响，是导致人们世界观、价值观不同的主要因素，因而，文化认同与人的情感、态度和价值观紧密相连，确立价值观方面的教学目标时必须考虑文化认同方面的因素。

2、思想政治理论课教学目标对提升文化认同感的作用

文化认同在思想政治理论课教学目标的确立方面具有重要影响，同样，思想政治理论课教学目标的实现对提升文化认同感也有重要意义。

在思想政治理论课中，确立正确的教学目标，能够让学生学到更多新的政治理论知识，提高思想境界，同时巩固已掌握的知识和理论，在方法方面，能够使学生掌握更多的学习方面的技巧，提高学习能力和学习效率，在遇到问题时，能够运用正确的理论指导，找到解决的途径，培养和提高创新能力；最重要的是，在情感文化方面，能够更多地引起学生在情感上的共鸣，在达到思想政治教育的目的时，提高文化认同感，确立为社会主义现代化建设服务的人生观和价值观。

四、结语

文化认同理论虽然发展时间短，但文化认同现象已经在人类的发展历程中存在了数千年，它对人们的生产生活产生着无声却又无可抗拒的巨大影响。基于文化认同的思想政治理论课的教学目标的确立，必须有一定的文化认同基础，而科学合理的思想政治理论课教学目标又能反过来增进人们的文化认同感，二者相互促进，共同发展。

【参考文献】

[1] 董天菊.信息化条件下高职生对思想政治理论课的认同挑战与对策[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017.5.13-14.

[2] 奚彥辉，陈莹.思想政治教育文化认同研究的回顾与反思[J].知与行，2016.3.44-49.

[3] 姜根华，钱姬君.文化认同：思想政治课教学的价值追求[J].中学政治教学参考，2016.16.8-9.

[4] 陈友放.思想政治理论课教学实效性的探讨[J].学校党建与思想教育，2010.21.

[5] 童玉贤、贾珍.情感唤醒与高校思想政治理论课教学效果[J].南工程学院学报（社会科学版），2008.04.

[6] 何平月、范烨.加强高校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J].湖北成人教育学院学报.2018.02.

[7] 梁大伟，葛丽君.思想政治理论课“立体化”教学传承红色基因的路径探析——以《中国近现代史纲要》课为例[J].海军工程大学学报（综合版），2018.01.

【作者简介】

何 俊，湖南道县人，哲学硕士，保险职业学院讲师，主要从事思想政治理论教育研究.