刘萍

摘要：坚持在语文教学中弘扬人文传播民族文化。因为从语言习得论的观点看，语言能力只有在联系信息和心理信息同时传递同时加工的真实的语言活动中形成。

关键词：语文教学；阅读；改革

在语言学习理论中有一个重要的概念“真实的交际”，它是指交际教学法中，交际双方必须存在“信息差”（或称“信息落差”）。笔者认为在语文教学中也有“真实的阅读”，即读者和阅读材料之间存在“信息落差”。

每个班级总有语文尖子生，问他们经验，大多回答得益于课外阅读。吕叔湘先生在《语文教学中两个迫切的问题》一文中也谈到了这种情况：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外看书”。其实，无论是学生中的语文学习尖子，还是一些知名的学者大家，大多有过大量自由阅读的经历。大量阅读还使曾一度被认为是低能儿的学生奇迹般地改变了命运，进入了优等生的行列。在课外阅读中，阅读者是为了了解内容而去阅读的，通过阅读，他获得了新的信息，而阅读者语言能力在这种大量的持续的阅读实践中自然得到了提高。正如儿童习得自己的母语口语，并没有什么人给他系统的讲解词语涵义、句子结构，他通过和周围环境的语言交际，在大量的语言实践中自然习得了母语的口语兴趣和能力。“杰克现象”说的就是这种情况。一位叫做卡罗尔的阅读学家形象地把它概括为“课内海明威没有课外的海明威精彩”。……