刘延焕

【摘 要】 数学学习的中心思想是一种推理和归纳的表达形式，当下的中学数学教师已经将教学的重点放在该如何把数学的思想理念和方式方法渗透进数学教学的过程中，以使中学生们在认识数学里的思想理念及方式方法的同时，会对其重要性的产生有着深刻的理解及认识，本文针对初中数学教学设计该如何进行数学文化渗透做出了相应的研究，致力于初中的数学教学质量的提升。

【关键词】 初中；数学教学；数学文化；渗透

传统的数学教学模式舍弃了数学文化的创新实践以及经验等一些精髓，只是抽取数学公式的结构框架，这样就会使数学文化与人们之间的文化脱节。所以在初中数学课堂上适当地引进数学文化，对中学生们的学习以及今后的生活影响都会非常大，因为数学文化里的一些数学历史文化及数学思维运作等知识，能够激发中学生们的学习兴趣，对于以上观点，中学教师们在数学文化教学的实践里可以从以下几个方面进行实践探究：

一、追本溯源，激发中学生的数学学习兴趣

在全日制义务教育数学课程标准中首要提出要让中学生经历和体验知识的产生过程，在数学知识和方法以及思考的发展过程中，较多的数学家们就一些问题进行了反复的思考和论证，并对现代的中学生产生一系列的影响，中学的数学教师在授教的时候就会发现，在讲到一些知识点的时候，例如给中学……