刘延焕

【摘 要】 数学学习的中心思想是一种推理和归纳的表达形式，当下的中学数学教师已经将教学的重点放在该如何把数学的思想理念和方式方法渗透进数学教学的过程中，以使中学生们在认识数学里的思想理念及方式方法的同时，会对其重要性的产生有着深刻的理解及认识，本文针对初中数学教学设计该如何进行数学文化渗透做出了相应的研究，致力于初中的数学教学质量的提升。

【关键词】 初中；数学教学；数学文化；渗透

传统的数学教学模式舍弃了数学文化的创新实践以及经验等一些精髓，只是抽取数学公式的结构框架，这样就会使数学文化与人们之间的文化脱节。所以在初中数学课堂上适当地引进数学文化，对中学生们的学习以及今后的生活影响都会非常大，因为数学文化里的一些数学历史文化及数学思维运作等知识，能够激发中学生们的学习兴趣，对于以上观点，中学教师们在数学文化教学的实践里可以从以下几个方面进行实践探究：

一、追本溯源，激发中学生的数学学习兴趣

在全日制义务教育数学课程标准中首要提出要让中学生经历和体验知识的产生过程，在数学知识和方法以及思考的发展过程中，较多的数学家们就一些问题进行了反复的思考和论证，并对现代的中学生产生一系列的影响，中学的数学教师在授教的时候就会发现，在讲到一些知识点的时候，例如给中学生们讲述数学史内容的時候，中学生们不会增添学习压力，还可以让学生们在学习了数学新知识的同时，也了解到了数学知识的产生和发展过程，将中学生们引进更加丰富多彩的数学世界里，更全面的了解与掌握关于数学方面的知识。

二、展示数学中的发现，培养学生的创造力以及领悟数学的中心思想

中学生们可以学习伟大的数学家是怎样去思考问题以及是怎样解决问题的，也可以模拟数学家的活动途径，从而来体会数学家们是怎样由实验归纳到发现论证的思维模式，认识到试验艰难的经历，用来培养中学生们的创造力，赋予学生们新的使命，这样中学生的数学课堂才会变的有生命力。

三、体会严谨态度，增强中学生们的探究精神

每一个数学结论的过程都可以说是一次数学的发展史，其中包含着每一位数学家对其付出的努力与汗水以及一种刻苦钻研、勇于探究并且为之奋斗的精神。数学可以发展到今天，称为今天的主科教学，是近百年来无数数学先驱耕耘的成果，数学前人严谨的学习态度值得中学生们学习，乐于奉献的精神值得我们仰望，不知疲倦以及锲而不舍的精神令我们感动。现在的中学生们，我们有困难不怕，这时就需要学生们有一种锐意进取、积极向上的恒心，这样在数学课堂中才会有一种热烈的探究氛围，凭借好的学习环境和超强的意志力爬上学习数学的巅峰。

新课程改革中把体现数学的文化价值置于课程设计的基本理念放在了重要位置上，使数学文化正式走向了数学课堂。将数学文化渗透进教学中是当务之急，数学教师需要让中学生们透过数学的文化内涵找到提高数学学习的有效方式、大范围地了解数学知识及文化的产生过程，从而使中学生们受到数学文化的晕染，让其产生相同的文化共鸣。

【参考文献】

[1] 朱永生. 小议初中数学教学设计中数学文化的渗透[J]. 科学大众：科学教育，2015（13）.