（福建惠安荷山中学 福建泉州 362141）

一、影响高效课堂的三个重要因素

1.教师个人因素（ 1）教师的工作态度 （ 2）教师的教育技能、理念（ 3）学科素养。不同的理念和学科素养就有不同的管理模式和教学模式，效果当然就会有差别。

2.对学生的评价引导 有的老师说“学生若自觉，母猪会上树”。学生的行为、学习习惯、态度会直接影响学习成绩。很多学生的问题是心理问题而不是道德问题，要研究学生，对学生要引导，学习这主体对了，教学才会更有效。

3.教学管理因素 有的老师认为抢占时间是致胜的法宝，不能说他错。这往往是领导眼中有责任心的代名词。问题是学生的总精力是有限的，你占多了，别人就少了。限制和批评不良的抢占学生课外时间的行为，不以抢时间讲课、考试为有“责任心”的表现，科学评价、引导老师走向高效，这是影响高效课堂的外部因素。

二、高效课堂的几个表象

1.创设激趣的问题情境 有一天晚上见语文师在黑板上写了八个字“为学日益 为道日损”。除了称赞老师的书法外，作为理科男我竟不知道它的确切含意，又不好意思问别人，只好百度了一下。由于这八个漂亮的字引发了我想解读的兴趣，因此产生学习的冲动。由此我想，如果我们的课堂教学设计是问题情境组成的，定能激活学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，所以它是课堂高效的前提。

2.要留白 我们有时会看到这现象，新教师由于经验不足，为讲清一个难点常与学生争的面红耳赤的，无意中给学生留足了思考的时空，他的教学成绩反而很好。……