唐美秀 刘 红 刘 娟 辛冰艳 夏彦昌

（长沙医学院 湖南长沙 410219）

现代医学教育要求“以学生为本”，转变教育思想和创新人才培养模式成为了医学教育改革的重点。卫生学作为预防医学的重要组成部分，是医学基础、临床及口腔医学类专业五年制学生以及护理专业本专利学生的专业必修课，是一门综合性和实践性都很强的学科[1]。卫生学理论知识必须与复杂的生产环境和多元的人群状况相结合，需要培养学生具有良好的综合分析问题、解决问题的能力以及创新的科学思维等[2]。这一性质决定了实验教学在本课程教学中具有举足轻重的地位，是理论结合实际的重要桥梁。

一、对象与方法

1.研究对象：2017年9月-2018年1月期间，对我校本科临床医学专业进行《卫生学》实验课程学习的学生进行调查。

2.调查及抽样方法：由课题组成员全体负责本次调查，随机抽取该阶段同期授课的4个班级进行考核，每个班级需要调查30人，拟定共调查120人。调查所用问卷在邓惠南[2]《Sandwich教学法在护理学基础教学中的应用》基础上修改而成，包括如下几方面：基本情况、实验操作评分（0-30分）、实验作业评分（0-50分），两项评分均由任课老师根据学生课堂表现及作业质量进行评定，授课项目为《卫生学》实验部分中抽取的5个教学内容，取平均分表示最终结果[3]。

3.分组方法：将入组的4个班级随机分为对照组和实验组，每组均为2个班级，对照组给予常规授课，实验组给予Sandwich教学模式的授课，具体包括三个阶段（给出案例、提出问题、分组），教学过程中通过加入提问和讨论环节来加强学习深度。……