许细华 潘建华

摘 要：在遵循职业教育校企合作有效性逻辑起点的基础上，结合目前我国职业教育校企合作的整体发展水平和相关职业教育校企合作质量评价的研究成果，指出职业教育校企合作有效性不能采用只注重结果的单一判断标准，要综合多方面进行考虑，提出我国职业教育校企合作有效性的判断标准有三个维度：一是职业教育校企合作过程有效性；二是职业教育校企合作结果有效性；三是职业教育校企合作发展有效性。也就是要依照职业教育校企合作过程有效性、结果有效性和发展有效性来衡量我国职业教育校企合作的有效性。

关键词：职业教育校企合作；有效性；判断标准

作者简介：许细华（1960-），男，江西临川人，抚州幼儿师范高等专科学校副教授，研究方向为高职院校管理；潘建华（1973-），男，江西抚州人，江西科技师范大学教育学院教授，教育学博士，硕士生导师，研究方向为职业教育研究。

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2018）09-0038-07

职业教育校企合作是提高职业教育人才培养质量的重大发展战略，这一职业教育发展的重大战略越来越引起职业院校、政府、企业、学生等相关利益主体方的高度重视，为此必然会涉及这一战略的有效性问题，那么怎样的职业教育校企合作才能称之为有效呢？目前在学术界虽然尚未形成一个统一的标准来判断我国职业教育校企合作的实施效果，相关研究也只是从不同角度、选择各种各样不同的标准和体系来评价职业教育校企合作质量。……