摘 要：文章以三所国家级示范高职院校的六位国家级教学名师为研究对象，通过深度访谈，聆听六位教师在教学、科研、休闲等方面的体会和反思，总结出他们之所以成为国家级教学名师的八点共同特质，即以爱为基、协同发展、责任第一、善思勤奋、注重实践、管理自我、工作投入、享受闲暇。据此，概括出两条重要启示：第一，教学名师成长成才的内因重于外因；第二，教学名师是心流体验的常客。最后，提出了塑造高度责任心、培养思考习惯、热爱教师职业、多下企业锻炼、完善自我管理，平衡工作生活、懂得娱乐怡情六条探索性建议，供高职院校中青年教師学习参考和借鉴。

关键词：高职院校；教学名师；成长特质；责任心；心流

作者简介：郭全美（1981-），男，湖南娄底人，广州番禺职业技术学院管理学院讲师，研究方向为教师发展、市场营销。

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2018）09-0086-06

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第五十三条强调：“提高教师业务水平，完善培养培训体系，做好培养培训规划……，培养教育教学骨干、‘双师型教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。”国家政策文件可以看出，国家对教育人才特别是教学名师、学术带头人、学科领军人才的高度重视。近十年来，在高职院校中有近90位教师被评为国家级教学名师，这个数字相对于全国1300多所高职院校的几十万名高职教师群体而言，是非常稀少的。教学名师对一所学校乃至整个社会的意义非同寻常。