刘增霞 吕 静 崔 淼

模拟教学是为学习者进入复杂的临床实践做好准备的一种教学策略[1]。在教学过程中运用模拟的方法，可再现临床场景，为学生提供一个直观的、仿真的、无风险的环境，从而提高学生的评判性思维能力及操作技能水平[2]。内科护理学是护理专业本科生的一门专业必修课，内容的综合性和实践性较强，是护理学生转变为临床护士的纽带课程。在内科护理学中开展高仿真模拟教学，可锻炼学生在真实情境下综合运用所学知识处理临床问题的能力，然而目前我国的高仿真模拟教学还未形成公认的评价方法[3]。形成性评价是一种学习评价方法，可通过诊断教育方案或计划、教学过程中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈，并将评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求及提高教学质量。相对于传统评价方法，形成性评价更加注重过程评价，可以不断获得学生学习效果的反馈，发现教师在工作中的不足，有利于促进教学的持续改进和完善[4]。由于我国的形成性评价研究起步较晚，在护理教学中的应用还处在探索阶段，而且在认识和方法上还存在很多不足。因此，本研究将基于形成性评价的高仿真模拟教学应用于内科护理教学中，以探讨该教学模式对护理本科生自主学习能力和评判性思维能力的影响。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2017年5月长春中医药大学2014级护理本科生60名作为研究对象。……