李静

目前幼儿园常见的“小学化”倾向主要表现在提前教授小学课程内容、以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动等。我园在实践中积极探索，将游戏活动的开展作为去“小学化”的有效途径。具体从以下三方面入手：

合理安排，确保游戏活动时间

我园在一日活动中，从不同类型游戏活动的特点出发，合理安排环节，保证每天的游戏活动时间。规则游戏一般具有指向性的教育目标，包括音乐游戏、体育游戏和智力游戏等，多以集体活动形式开展，安排在上下午相对固定的集体活动环节。创造性游戏则是幼儿从自己的兴趣和意愿出发，自主开展角色扮演、表演、建构和探究类的游戏，时间不固定，但相对充裕。

每天两小时的户外活动时间，上下午各有一次，教师可以根据场地、内容灵活安排。幼儿可以在体育活动结束后，再用余下的时间自由结伴在大树下、草地上玩耍，也可以先在沙水池、攀爬墙那里玩，再进行体育锻炼，这样既保证了每天户外活动和体育锻炼的时间，又满足了幼儿自主生发游戏的需求。

精心设计，创设游戏活动环境

科学合理的布局，为幼儿的游戏打下基础。无论是操场上的“淘宝沙水池”“精灵树屋”“乐高攀爬墙”等户外游乐场，还是各班活动室内的“咔嚓照相馆”“建筑梦工场”“米奇实验室”等活动区角，都是在充分考虑幼儿兴趣、年龄特点和场地条件的基础上设置的。比如户外的“精灵树屋”，以操场旁一棵有几十年树龄的大树为主体制作而成，幼儿可以通过楼梯、吊杆、绳结等各种方式爬上爬下，看看树上的鸟窝、摸摸粗糙的树皮，在巨大的绿荫伞下，玩得不亦乐乎。……