靳晓熙

摘要：高等教育的根本任务和时代使命是立德树人，而育人的关键就在于教师的“教”与学生的“学”。随着师生角色的转型，师生共同体的形成，是结合专业学习的具体手段，结合教学环节的实操平台开展育人工作的有效方法，是提升专业教师育人意识和能力的重要途径。

关键词：师生学习共同体；专业教师；育人

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）49-0018-02

随着现代信息技术不断与教育融合，特别是在互联网技术迅速发展的环境下成长起来的“00后”学生步入大学校园，学习的场域由于网络的迅速传播性和广泛的延展性，已不再局限于教室、课堂；学生可以随时随地求教于教师，也可以自主学习。在大学教育中，教师在指导学生时也可以从中汲取有利于自己成长的养分，甚至是在某些问题上向学生学习，或与学生一道学习、共同提高。因此，当下的师生关系中，合作学习的因素在增长，学习伙伴关系在形成。构建“师生学习共同体”，有助于促进师生围绕共同的学习愿景，实现相互配合、平等交流，在预设的教育情境中达到知识和技能的内化，达到培养具有创新精神、创业能力的复合型应用型人才培养目标。

一、何为师生学习共同体

“共同体”的英文是“community”，也译为“社会”“社区”“社群”“团体”等。共同体是一个社会学的基本概念，由德国社会学家和哲学家斐迪南·滕尼斯提出。共同体是建立在有关人员本能的中意、习惯制约的适应或者与思想有关的共同体的记忆之上的。……