梅跃奎

【摘要】现代信息技术的优越性是，有效地改变了教与学的过程，提高教学质量，从而全面激发学生的学习兴趣.运用多媒体教学，可以做到数形结合、音形兼备、有助于学生对数学教学内容的理解和掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快.在具体的教学过程中，教师合理地使用多媒体，教师“教”的主导地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展.

【关键词】现代信息技术；数学学习兴趣；开发潜能；发展自我

现代信息技术集音、像、动画于一体，有利于优化课堂教学.因此，在教学中我们应根据学生的认知规律，充分挖掘信息技术对学生的导学功能，研究应用策略，把准辅助时机，激发学生兴趣，从而促进学生主动学习、主动发展.实践证明，恰当运用信息技术和课程的整合有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，提高教学效率.我在实践中感到利用现代信息技术辅助数学教学主要可发挥以下作用.

一、运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师.学习兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的成分，是推动学生进行学习活动的内在动力.而以计算机为基础的现代信息技术进一步把具有视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生一种新的图文并茂的丰富多彩的人机交互方式，为学生提供了多种感官的刺激，激发学生的学习兴趣，使他们获得内驱动力，从而主动地学习，主动地获取知识.

例如，我在教学“圆的认识”时，根据学生常对新、奇、美的动画画面感兴趣，运用多媒体创设了一个情境：首先电脑屏幕上显示出四件圆形物体——圆桌面、钟表、车轮、奥运五环，让学生观察形状，然后利用多媒体技术把物体外形显示出来，抽出实物，得出三个大小不同的圆，从而建立圆的表象，接着为了学生明确圆是一种曲线图形.借助多媒体在屏幕上显示：在一望无垠的草地上，一只小羊脖子上系着一根绳子拴在树上，小羊围绕树木跑一周.小羊跑的轨迹，电脑用红色光圈闪烁出来，这样就形成了一条封闭的曲线——圆.通过以上两个过程的演示，使抽象、难懂的几何概念变得生动形象，使学生一目了然，给学生构建了空间观念，并且也产生了浓厚的学习兴趣，使课堂气氛迅速活跃起来，激发了学生探求新知识的欲望，取得良好的教学效果.

二、运用现代信息技术提供直观材料，以丰富学生的感性认识

小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣.电教信息技术能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅能使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃.

如，教学“找规律”时，我运用多媒体课件演示依次展示四个动物图.学生思考下列问题：1.猜一猜排在第一排第一个动物图是什么？你是怎样猜出来的？2.仔细观察第二排和第一排四个动物排列变化规律你能说出第三排谁排第一？第四排呢？学生回答后教师小结：这幅画是按照一定规律不断地重复出现，在数学王国里这就是我们要学习的找规律.

三、运用现代信息技术能提高课堂效率，减轻学生的课业负担

低年级学生对大量的枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学生处于被动状态.如果教师能利用现代信息技术手段设计一些新颖题型，把练习的内容富于其中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，可达到减轻学生负担，丰富练习形式、内容的目的.学生的积极性提高了，练习也由被动变成了主动，从而使他们从厌倦的情绪中解放出来，收到事半功倍的效果.低年级学生在课内完成了足够的练习，在课外就可轻松自由地玩耍，大大减轻了学生的课业负担.

四、运用现代信息技术营造良好氛围，开发学生的学习潜能

保加利亚的G·洛扎诺夫倡导的“暗示教学”认为：“教学过程要通过暗示建立无意识的倾向，创造强烈的学习动机，开发学习潜能，提高记忆力、想象力和创造性地解决问题的能力，以充分发展自我.”运用现代教育技术辅助教学，可以做到数形结合，声情并茂，可以营造良好的学习氛围，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，有利于开发学生的学习潜能，使学生既提高学习效果，又能学得轻松愉快.

如，在教学“9的组成”时，我用软件设计出一个游戏情境：“六一”节学校举行游园活动，参加投圈比赛的同学很多，我规定每人只许投9个，猜猜看，小刚投中了几个？没投中在地上的有几个，在空中转的圈子是否会投中，还有几个没有投出，这些能投中吗？让学生通过小组讨论，在争论中互相交流，然后指名汇报，我将汇报情况逐一用电脑展示出来.由于插图形象、结论又是开放性的，学生学得有兴趣，很快理解了9的组成.有效地培养了学生多维的、立体的、開放的思维能力和大胆猜测的能力.

总之，运用现代信息技术教学，可以做到数形结合、音形兼备、有助于学生对数学教学内容的掌握.使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势.但在具体的教学过程中，只有合理地使用多媒体，教师“教”的主导地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展.