赵丽雅

【摘要】提高初中數学教学效率，激发初中学生学习效率，开发初中学生积极学习思维，帮助学生开启学习数学学习之旅.在初中数学教学课堂提问学生，是教师教学中不可或缺的一部分，提问学生可以应用在整个课堂过程中，直接关系到数学教师教学目标是否能实现.让初中数学课堂提问“别样红”，能够引导初中学生紧跟数学教师教学思维，积极主动地参与到初中数学课堂教学中，努力探索初中数学问题，从而通过数学课堂培养自身创新能力与逻辑分析能力.

【关键词】初中；数学；课堂提问；策略分析

初中数学学习主要是培养学生具备数学思考思维，当然，初中数学课堂就是培养思维的主要场所.让初中数学课堂提问“别样红”，能够直接决定初中数学课堂教学成果，别出心裁的数学课堂教学提问，能够活跃数学课堂学习气氛，提高初中学生学习数学的效率.初中数学课堂提问，需要数学教师根据数学教学任务以及教学内容，采取多样化形式设置提问问题，从而达到帮助学生学会思考数学问题并解决该数学问题.

一、联系生活实际，激发学生数学兴趣

数学问题大多数来源于生活，尤其当前数学教学中数学问题的设置越来越贴近生活，所以在初中数学提问问题的设置中一定要积极联系生活实际.将数学问题和提问问题与生活实际结合起来，让学生能够感受到数学问题设置情境，可以增加学生解决数学问题参与感以及真实感.生活实际与数学教学结合，帮助学生理解数学问题提出的目的，提高学生解决数学问题积极性，让学生深入体会数学问题在实际生活中广泛应用空间.当初中学生深入了解数学应用性之后，初中学生求知欲与好奇欲促使激发学生学习兴趣，实现初中学生与初中数学学习之间的良性互动.

联系生活实际，激发学生数学兴趣.具体的例子有很多，这里可以用初中平面几何教学作为例子.初中平面几何学习对于初中学生来说有一定困难，“点、线、面”的概念过于抽象简单，初中学生很难把握其中的概念与关系.初中数学教师为了让学生更好掌握点与线关系，可以向学生提问：假设小汽车是点，马路是线，那如何运用点与线关系理解小汽车在马路上行驶呢？如果小汽车偏离马路驶向路边田地呢？也可以向学生提问：假设珍珠是点，细线是直线，那如何运用点与线关系理解用细线穿珍珠呢？又如何理解散落珍珠与细线的关系呢？诸如此类的例子，能够让学生体会数学问题真实感，激发学生数学学习兴趣.

二、设计问题情境，培养学生质疑精神

提问问题情境设置，能够帮助学生找到解决数学问题出发点.课堂问题提出，就是引导学生融入数学教学设计情境中，集中学生注意力于初中数学课堂教学中，培养学生解决数学问题的积极性与主动性，目的是解决数学问题、提高数学成绩.所以，让初中数学课堂提问“别样红”，就要不断发掘数学课堂内在活力与生机，初中数学教师就应当重视数学问题情境设计.培养学生质疑精神，对于质疑进行深入探究，最终证明质疑.这样类似过程帮助学生真正意义上掌握数学知识，同时获得一种豁然开朗的体验.

初中数学教师设计问题情境，引发学生对数学问题提出自己疑问，培养学生质疑精神，激发学生永无止境探究.例如，初中数学教师在讲解关于“打折”类数学问题时，初中数学教师可以这样设计问题情境：某商场进行年终促销，商品一律按照服装标价七折优惠，但实际上打折后的价钱比原价还要高5%，请问商场将服装标价提高了多少？在此之前，初中学生没有接触过这类问题，当数学教师首次提出这样问题时，学生会提出很多质疑，比如，“什么服装标价与原价有区别”“七折在数学上如何表示”等等，这也就达到了培养学生质疑精神目的.

三、实施评价反馈，鼓励学生主动学习

无论是哪一门课程的学习，都离不开及时评价反馈.通过课堂上对学生别出心裁的提问，促进数学教师与初中学生互动交流，同时也能让初中数学教师对学生学习情况进行及时评价，给予学生及时反馈.实施评价反馈，一定要做到及时，同时把握好评价程度，既不能让学优生骄傲自满，也不能伤害学困生自尊心与自信心.初中数学教师也必须要把握好课堂教学进度，实现提高学生回答问题积极性，但是又不能让学生回答问题漫无边际.

初中数学教师在对学生进行评价时，一定要掌握时机，让学生能够体会到数学教师对自己能力的肯定，同时鼓励学生进一步优化自身知识完善程度，增强数学学习自信心.对于不同学生回答问题情况，初中数学教师要采取不同方式方法进行评价.及时肯定学生回答正确部分，学生回答错误的部分初中数学教师要对学生进行引导，继续追问学生数学问题，找到学生回答错误的根本原因，从而帮助学生优化目前知识掌握程度.

初中数学课堂提问至关重要，是需要教师和学生共同学习和掌握的技能.提问问题设置，提问时机选择，提问对象选择，都将直接影响初中数学课堂教学任务实现和教学目标完成程度，决定学生是否全身心投入到初中数学学习过程中.让初中数学课堂提问“别样红”，不断提高数学课堂提问效率，不断注重数学课堂提问有效性，不断细化数学课堂提问内容，能够帮助初中学生提高数学学习能力，也能帮助初中数学教师完成教学任务.