【摘 要】中国戏曲自古以来就对普通民众之人文素养的养成有着重要作用。时至今日，包括大学生在内的很多年青人未接触戏曲，当然无法接受戏曲的教育与教化，无法接受戏曲对其人文素养养成的影响。高校《中国戏曲》课程在传授文史常识、提高艺术欣赏力、培养乡土情怀，对学生进行传统道德、为人处世等社会规范等的教育有着较大的作用，有助于大学生人文素养的养成。

【关键词】《中国戏曲》课程；大学生；人文素养

中图分类号：G412 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）29-0144-02

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，曾多处提到要加强对学生人文素养的培养。《纲要》提出“把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”，“坚持以人为本、全面实施素质教育”。《纲要》要求教育机构、教育者在教育过程中必须“坚持文化知识学习与思想品德修养的统一”、“培养学生良好的审美情趣和人文素养”。本文拟就高校《中国戏曲》课程对大学生人文素养的养成作一简要论述。

一、中国传统戏曲的教育教化功能

两宋时期，戏曲在江南沿海地区形成。自一开始，它就肩负着社会教育教化之职。这一点，我国古代的不少戏曲理论家有相关论述，不少剧作家则在戏曲创作中凸显了这一功能。

戏曲理论家如元人杨维桢在《优戏录序》中指出“台官不如伶官”，认为戏曲具有“警人视听，使痴儿女知有古今善恶成败之劝惩”的作用。与杨同时代的夏庭芝则进一步论述了杂剧的教育、教化作用，指出杂剧“君臣如《伊尹扶汤》、《比干剖腹》，母子如《伯瑜泣杖》《剪發待宾》，夫妇如《杀狗劝夫》《磨刀谏妇》……皆可以厚人伦，美风化”[1]。