申琦

摘 要： 目前，“以賽促学、以赛促教”的模式已经在许多高校推行开来，学生通过参加各类的竞赛，激发学生的学习兴趣，促进良好学风的形成。但是，目前“以赛促学、以赛促教”的模式在赛事体系构建、分类设置赛事方面存在部分问题，需要从学校、教师和实践基地等方面有针对性地加强。

关键词： 以赛促学 以赛促教 分类设置 赛事体系

一、“以赛促学、以赛促教”的现状

“以赛促学、以赛促教”这一模式是当今高职院校结合培养人才的实践需要走出的一条行之有效的实践路径，大大改变了传统的教学模式所具有的学生学习积极性不高、学习兴趣不浓、教学效果不理想的缺点，对于调动学生的学习积极性，教授实践性技能，培养学生的毕业竞争力有十分重要的作用。

目前，“以赛促学、以赛促教”的模式已经在许多高校推行开来，学生通过参加各类的竞赛，激发了学习兴趣，促进了良好学风的形成。通过比赛促进学生的动手实践、操练、创新，通过组织竞赛，促进了教师进行教学研究，提升了教师的授课水平和专业素养。具体来说，目前“以赛促学、以赛促教”分为两个层次实施：第一个层次是组织体系与制度上，通过院系-学校-市-省-国家级比赛，构建完善的赛事体系，第二个层次是各院系对赛事的目的、要求指向进行分类，设置不同类别的赛事，达到全面锻炼学生、提高学生素质的目的。

（一）构建完善的赛事体系

由于省级和国家级的大赛，在参赛人数方面有严格的限制，不能确保所有学生都得到大赛的锻炼，因此，在“以赛促学、以赛促教”过程中，各院校在依托本院系、本学校技能大赛的基础之上，选拔优秀学生，参加省级和国家级的大赛。……