洪琴 窦刚 石飞

摘 要： 幼儿期是个体掌握性别概念、形成良好性别角色偏好的初始阶段和关键期。本研究选取襄阳市某幼儿园小、中、大班共120名幼儿为被试，测查幼儿性别概念的发展特点，研究结果表明，3岁左右的幼儿已经具备较好的性别认同；女孩在3岁左右具备较好的性别稳定性，而男孩则在4岁左右基本具备性别稳定性；3岁—6岁儿童的性别恒常性随着年龄的增强而稳步增强。

关键词： 幼儿教育 性别概念 认知发展

幼儿时期是个体获得性别概念、形成良好的性别角色偏好的起始阶段与关键时期。个体能否正确掌握性别概念并形成良好的性别角色偏好对其今后成长与社会适应具有重要的意义和价值。

性别概念主要包含三个因素：性别认同、性别稳定性和性别恒常性[1]。性别认同也叫性别同一性，是指幼儿对自身和他人性别的正确认识。性别稳定性是指儿童对人的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识，即儿童知道男孩长大会成为男人，女孩长大会成为女人，性别是不会随着时间的改变而改变的。对于性别恒常性，科尔伯格将其定义为“对性别基于生物特性永久特征的认识，它不依赖于事物的表面特征，不会随着人的发式、衣着、活动变化而变化”[2]，即指儿童对人的性别不因为其外表和活动的改变而改变的认识。

有关儿童对性别概念的掌握，国内外学者有着各自的意见。在性别认同方面，国内有研究认为，儿童在4岁时就已经获得性别认同（刘青青，2012）[3]。……