教师是教的主体，学生是学的主体，在教育教学的过程中他们之间是相互主客体关系，教学相长，彼此成就。

专栏 自由教育

栏主 程红兵

CHENG HONGBING

深圳市明德实验学校校长

教育学博士

特级教师

特级校长

出版《做一个自由的教师》

《直面教育现场》

《做一个书生校长》

《程红兵与语文人格教育》等专著

韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”老师是为学生传授道理、教授学业、解决疑难问题的，在教育教学过程中，与学生之间形成了一种人际关系，古人云：“亲其师则信其道。”好的师生关系，老师对待学生亦师亦友，学生对待老师如父如母，如姊如兄，在中国历史上这样师生关系的例子不胜枚举，成就了许多动人的佳话。从现代教育理论来看，师生之间人格是平等的，在教与学之间是民主的。教师是教的主体，学生是学的主体，在教育教学的过程中他们之间是相互主客体关系，教学相长，彼此成就。

毫无疑问在教育教学过程中，教师既要承担教学的职责，也要承担管理学生的职责，但是这种管理职责并不是把学生当成对立面，形成敌对关系。

案例一：一位老师接手一个新的班级，给学生做的第一次讲话：“我的耳朵很灵，眼睛也特别尖。你们的一举一动，说过的每一句话，我都知道得清清楚楚。所以你们最好老实点，别想耍花样！甭给我玩什么猫腻，我治人的办法有的是。”

案例二：这是发生在某一线城市一所重点小学的真事，也许是因为临近年终，教师们要考评了，有位班主任很想获得优秀考评，于是想利用学生评价这一招来为自己加分。……