付沙　周航军　陈智俐　肖叶枝

[摘 要] 针对决策与评价中信息不完全以及概念不明确等特性，引入粗糙集理论和信息熵，构建基于粗糙集的综合评价模型，最大程度呈现专家的经验、知识对指标重要性的影响。针对评价体系中指标权重获取的问题，结合实际评价分析中小样本数据的特点，运用模糊层次分析法确定各指标的主观权重，以粗糙集方法确定客观权重，将主观和客观权重进行有机结合计算出综合权重，最终获得课堂教学质量评价的综合评价结果及排序。通过实例分析，验证课堂教学质量评价体系和评价模型的可行性与有效性。

[关键词] 高等教育；粗糙集；信息熵；课堂教学；评价体系；指标权重

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 19. 090

[中图分类号] G420；G934 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2018）19- 0207- 05

1 引 言

教学质量作为高校赖以生存和发展的生命线，对其给予保障和提高一直都是高校建设与发展的永恒主题。当前环境下开展课堂教学质量评价是教学质量监控机制尤为重要的组成部分，建立科学、合理的评价体系，运用合适的评价方法，是客观公正地做好教学质量评价工作的前提条件。以学生为主体的课堂教学质量评价尊重教育规律与学生的主体地位，将教育教学工作引导到致力于以学生的发展为出发点和落脚点上，在全面提升教学质量的同时对教学管理予以完善。课堂教学质量评价收集并反映了学生对课堂教学的意见和建议，可以反馈教学过程中存在的问题，进一步推动教学改革、加强教风和学风建设，为教学管理提供有价值的信息，更为重要的是能促进教师充分发挥主观能动性，激发工作热情，探索和总结教学经验，不断提高教学水平和教学质量[1]。……