刘亚楠

摘 要： 当今社会，随着教育事业的不断发展，民办高校队伍不断壮大，成为我国高等教育的重要组成部分。因此，师资队伍的优化成为重中之重。但目前依然存在一些问题，例如师资队伍结构不合理、民办教师流动性过高等问题。如何优化教师队伍、建设优秀的教师团队，值得深入研究。

关键词： 民办学校 高等教育 优化师资

随着社会经济和科学技术的飞速发展与人们对教学的需求扩大，民办高校迅速发展起来。民办高校指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家教育经费，举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次分专科和本科，中外合作办学的高校属于民办高校。当今社会，在全国范围内有着民办普通高校近五百所，其中中外合作办学的大学有十余所。随着教育事业的蓬勃发展，人们越来越重视教育与文化知识，对于高等教育的需求越来越大，在这样的大环境下，民办高校逐步发展成为我国教育事业中不可或缺的一部分[1]。但是对于当今一些民办学校，师资力量的问题制约了他们的发展。只有科学合理地解决教师队伍方面的问题，才能提高教学质量，促进民办高校的持续发展。

一、民办高校师资力量存在的问题

对于一所高校而言，优秀的教师队伍无疑会提高这所学校的教学质量，为学校创造良好的发展前景，但是目前民办学校大多存在以下问题：

1.教师缺乏相应的保障

民办高校是一些企业组织或者公民个人等举办建立的高等学校，学校运营过程中在某些方面没有国家的保障，可能会面临不少难题，例如教学效果不好导致入学人数不多、市场上的竞争影响其经济的发展导致资金短缺等。这样，一些民办高校老师感觉经济收入和工作上没有保障，自然会影响教学效率。而且一些民办高校对于很多教师的待遇不是很好，其内部的竞争激烈，一些老师在激烈的竞争环境下受到影响，以至于都在完成教学“任务”[2]。在这样的环境下，教师的工作环境不平稳，怎么能够全身心地投入教育事业中呢？其实每一所学校都有优秀的教师，但是因为学校不出名所以很难被社会上大多数人所认可，甚至有些人错误地认为民办学校和民办高校老师是“草根文化”，不接受这样的教育资源，导致民办高校教师缺乏保障和荣誉感。教师在教学过程中还要担忧自己的工作环境和工作前程，便不能完全投入教学中，以致教学质量不高。

2.部分教师缺乏职业认同感

在一些民办高校中，一些教师在完成教学任务的时候仅仅是为了得到薪酬和养家糊口，缺乏对自身职业的认可。教育事业是神圣的，是促进社会发展、提高国民素质水平的重要条件，一些老师在从事教育事业时却不易认识到这一点。还有些老师选择教师职业，不是为了自己的爱好，这一类高校民办教师缺乏对自身职业的认同感[3]。部分教师缺乏职业认同感，会影响民办学校和教育事业的发展。

3.民办高校教师流动性过大

民办高校相对于有国家力量支持的公立高校，在运营上缺乏保障，可能存在教学质量低、招收人数少、资金短缺、竞争激烈等各方面的问题，所以在一些人的眼中民办高校没有稳定的编制和发展，民办高校教师没有好的前景，并且可能会面临失业的危险。而且在当代一些民办高校中，教师队伍中很多是青年教师或者是兼职教师，缺乏在其中稳定工作的中坚力量。一些青年教师刚刚投入教育事业，相对于其他教师缺乏教学经验，而且因为是刚刚从事教育工作，在工作能力上，比如教学管理、教学组织能力，还有一些不足[4]。这些青年教师因为自身能力的不足可能会影响教学积极性，降低教学质量。一些年纪较大的民办高校教师可能同时在多个学校教学，也有可能在从事教育事业的同时也在做着其他的工作，导致他们缺乏教学积极性和对于民办学校的归属感，缺乏从事教育工作该有的责任心。总而言之，种种原因导致一些民办教师归属感太低，一遇到新的就业机会或者新机遇就会从事其他职业，导致民办高校教师流动性过大。

4.民办高校教师缺乏深造机会

一些民办高校因为教师队伍结构的不合理和缺乏教师资源，导致在职教师的教学任务繁重，而且一些民办高校经费不够充裕。民办高校教师工作量大，学校资金短缺等原因导致在民办高校工作的教师没有继续参加培训，继续提高自身水平，深造自己的机会，这样一些教师认为自己在民办高校里工作没有前景，影响教学质量[5]。在一些公立高校中，部分教师被积极鼓励地参加职业技能培训，并且不需要缴纳费用，在工作上有重大的突破和研究成果的时候也可以获得晋升的机会，而民办高校与公立高校的差距导致一些民办高校教师不平衡，不能全身心地投身教育事业，最终影响其教学质量和科学研究水平，不利于教育事业的发展。

二、优化教师队伍的有效途径

优秀的教师资源对于民办高校来说无疑是十分重要的，因为民办高校存在政府支持力度欠缺、学校管理制度不够完善、资金短缺、教师队伍质量不高、教师流动性过大等一系列问题，导致教学队伍水平不够高，所以如何才能优化教师队伍，减小民办高校教师流动性，提升教学水平是当务之急[6]。

1.在教师入职时把好关

一些高校因為师资力量不够，教师人数不足在教师入职方面不做过多的要求，以致民办高校教师入职门槛低，导致一开始教师队伍的水平参差不齐，为以后出现的教学问题埋下隐患。对于这种问题，我们应当制定科学合理的招教标准，在面试入职的时候择优录取，使来求职的教师公平竞争，杜绝以走后门等手法取得职位。在筛选优秀教师的时候，应当优先考虑有教学经验，做出过很多教学成绩或者科研成果的优秀教师，这样的教师在从事教育工作时效率高，学校不用耗费精力进行过多的管理。同时也应当优先考虑师范类学校毕业的教师，因为师范类学校毕业的教师在教学这一方面有着更加完备的专业知识，从事教育工作有着更加科学合理的教育观念。对于应聘的教师，应当认真核对其教师资格证，身份证，学历证和职称证，避免造假或者使用他们证件情况的发生[7]。对求职教师的考核要多种多样，采用笔试、面试和试讲等多种考核方式，这样有利于考核他们的综合素质，并且对于每一位求职人员来说更公平、公正和公开。应聘教师的专业技能和教学水平非常重要，他们的道德水平及价值观是不可忽略的。如果一名教师有着丰富的教学经验，但是他并不热爱教育事业，没有职业的认同感，那么这一类教师教育水平就不会很高。学校在考察教师情况的时候，不仅要考察其专业知识水平、教育水平，而且要充分考虑其对待教育事业的态度，他的性格品质，以及求职教师的年龄、健康水平等多方面的因素。只有在教师入职时把好关，才能筛选出优秀的教师，促进学校和教育事业的发展。

2.加强教师队伍的建设

在一些民办高校中存在教师流动性较大的问题，流动性较大的原因在于在职的民办高校教师对自己所受到的待遇或者未来的前景不满意，以至于选择其他的学校中的岗位或者教师以外的其他的职业，针对教师流动性较大的问题，可以加强教师队伍的建设[8]。一些教师在考虑自身待遇的同时，会充分考虑未来发展的前景，希望自己可以得到深造，职位可以得到晋升，实现自己的价值。对于这种问题，学校要定期对教师进行考核，观摩其教学过程，并且鼓励教师们参加国家组织的各种培训，这样有利于提高师资水平的提高，对于教师自身而言也发展自我，增强其在职教学的信心。对于优秀的教师，要给予其继续深造的机会，使其提高学历和知识水平，形成学校教师队伍的中坚力量，推动学校科学研究和教学管理事业的发展。在提高在职教师水平的同时，也要注重新鲜血液的注入，选拔有新观念、教学积极性高的新教师到教师队伍中优化教师资源的结构，解决教师人数不足的问题。同时高水平，拥有新观念、专业知识的新教师可以弥补传统教师的不足，提高教师队伍的整体水平，让教师队伍充满活力。尤其是对于一些青年教师，要给予他们表现自我的机会，帮助他们树立自信，增强其职业认同感，使他们更好地投入工作[9]。加强教师队伍建设可以有效地增强在职教师的职业认同感及所在民办高校的归属感，对于解决民办高校教师流动性较大的问题有着重要的意义。

3.建立科学的奖惩制度

在民办高校中，教师的教学水平和学校的发展水平息息相关，教师的职业前景关系着学校的未来发展，要提高教学质量，促进教育事业的发展就要求教师全身心地投入教学事业。针对这一方面问题，学校可以确定科学合理的奖惩制度，多多奖励和鼓励教师，无论是在物质方面还是名誉方面，比如可以为教育工作优秀的教师提成或者评比校内的优秀教师等。对于一些教育事业上出现问题，不能及时完成教学任务，耽误学校教学计划实施的教师，要有惩罚的机制。如果对犯了错的教师睁一只眼闭一只眼，就会助长这种不正的校风，以至于影响学校的教学质量。建立科学的奖惩制度有助于建设学校的文化，增强教师在学校的归属感，提高教学质量。在给予老师奖励的时候要注重考核，坚决避免作弊、造假的现象出现，一经发现，就必须严肃处理，对于道德方面的问题尤其是针对于一名教师，绝对不能手软。在考核过程中要注重合理性，将考核分为多个阶段，分层次地给予教师奖励。对于做出不同程度教学成果的教师给予不同程度的奖励，在物质方面，可以提高他们的薪水，奖励物资等。在名誉方面，可以给予一些称号来提高其社会知名度，满足其精神需要[10]。总而言之，科学合理的奖惩制度有利于提高教师的教学水平，提高学校教学质量。

随着科学技术和社会经济的飞速发展，教育方面的需求对当代人们来说越来越高，这对于民办高校来说是一个非常好的机遇。民办高校发展迅速，有着重要的教学资源，为我国教育事业做出重大贡献。对于民办高校来说，优秀的教师队伍是非常重要的，所以提高师资力量水平，优化教师队伍是十分必要的。在新時期新式教育的大环境下，民办高校加强教师队伍建设，增强其归属感，减少民办教师流动性不仅可以提高教师队伍的教学水平，对于学校来说也可以提高社会认可度，提高教学质量，为教育事业的发展做出贡献。如何进一步优化民办教师队伍需要我们共同努力和探究。

参考文献：

[1]高云娇.民办高校教师队伍建设的有效途径探索[J].产业与科技论坛，2013，29（23）：219-220.

[2]刁连成.师资队伍建设对民办高校实施内涵式发展的影响研究[J].中国校外教育，2017，13（29）：8-9.

[3]杨利珠.民办高校师资队伍建设与优化策略[J].高教学刊，2016，22（9）：214-215.

[4]张至昊.文化资本视角下的民办高校思政课教师队伍建设研究[J].教育现代化，2016，10（20）：69-70.

[5]任引沁.民办高等院校教师党员队伍优化建设探析[J].科技资讯，2015，13（33）：221-222.

[6]梅小丽，左振华.改善民办高校教师工作满意度的途径研究[J].科教文汇，2013，26（31）：20-21.

[7]王雪梅，郭轶卓.民办高校专业教师队伍培养的紧迫性与有效途径[J].中国培训，2017，24（8）：291.

[8]刘丹丹，林辉.民办高校教师队伍建设现状浅析[J].科技资讯，2017，15（21）：190-191.

[9]余丽.浅析民办高校专任教师激励优化策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016，30（26）：009.

[10]杨永珍，丁文梅，张业聪，等.民办高校教师队伍现状及培养模式的探讨[J].课程教育研究：新教师教学， 2016，27（16）：567.