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如何活跃初中数学课堂教学氛围

2018-12-07赖守正

文理导航·教育研究与实践 2018年9期
关键词:教学氛围初中数学课堂

赖守正

【摘 要】在新课标下进行初中数学课堂教学,要使学生心情舒畅,思维活跃,精力集中,培养学生的探究精神和创新能力,营造和谐、民主的课堂氛围是十分必要的。和谐、民主的课堂氛围应该是师生互动、心情舒畅、轻松活跃、积极思考、勇于质疑、大胆讨论的教学状态。文中就怎样营造和谐、民主的课堂氛围谈谈自己的看法。

【关键词】初中数学;课堂;教学氛围

前言

初中数学是初中教育很重要的一门课程。传统的“满堂灌”“填鸭式”教学方式难以激发初中生对数学的学习兴趣,也难以提高初中数学课程教学效果。因此,基于新课程理念,应該不断改革与创新教学方法,多途径、多方位地让课堂鲜活起来,从而打造高效的初中数学课堂。

1.勤于沟通,乐于交流

许多学生投入到班集体生活以后,在生活处理上会遇到这样或那样的困难,他们特别需要他人的帮助。这时教师如果及时伸出援助之手,帮助他们解决困难,学生在心理上就会产生一种亲切感。这种感觉转化到课堂上,他们就会心情舒畅地配合教师学习知识,在回答问题时就能毫无顾虑地畅所欲言。数学相对于别的学科来说,难点多,知识面广,一些疑难问题不能在课堂上直接解决时,教师在课外与学生的沟通对解决这些问题是非常及时和必要的。这种交流既解决了难题,又打消了学生的畏惧感,可以增强学生的学习积极性和自信心,如果在课堂上再遇到难点,学生就会克难奋进。课外的备课工作固然重要,但在课内的发挥却更为重要,数学中的教学重点、难点较多,对这些知识的教学与其“满堂灌”式地反复讲解,倒不如适度地将这些难点作为中心话题,让学生在课堂上讨论,在讨论的时候,教师应适时地引导,以保证学生的讨论不离开中心话题。教师也应参与讨论,但应面带微笑,这种状态正是学生兴趣高涨、思维充分调动、主动性和创造性得到充分发挥的体现,也正是学生获取知识的最佳时机。

2.创设教学情境,活跃课堂气氛

学习的过程是学生构建知识体系的过程,以往的初中数学课堂中,枯燥的概念、法则、定理让学生缺乏学习动力,他们基本上是被动接受教师的灌输,因此,学习兴趣不高,课堂气氛也比较沉闷。为了避免这种情况,在初中数学教学中,教师可以创设一些新颖的、有趣的教学情境,可以是贴近生活的,也可以是悬念式的,还可以是问题情境,总之,要与教学内容有密切的联系,在具体的、真实的情境中,学生可以利用自己的已有经验和知识积累来学习新知识,而且能够主动投入到学习活动中。合理的数学情境,让数学乏味的讲述变得灵活,学生就充满了探知欲望,在这种探知欲望的包围下,学生兴趣更浓烈,学数学自然就效率更高。比如,在讲授“坐标系的设置”时,教师可以用多媒体创设如何帮助迷路的小朋友回家的情境,然后让学生根据小朋友迷路的地方和家的位置来制作坐标,帮助他顺利回家。这样的活动使学生完全融入情境中,对坐标系的兴趣大大提升,学习效率也会提高很多。

3.通过游戏活动活跃课堂气氛

好玩爱动是学生的天性,不管哪个年龄段的学生都有这个特点,这是他们的共性。因此,在课堂教学中融入游戏活动,能够激发学生的学习兴趣,促进课堂气氛的活跃。心理学的研究证明:在学习阶段,学生有着强烈的活动需要,初中生也不例外,并且他们更喜欢对抗性、竞争性的游戏,对智力游戏日益感兴趣。游戏具有趣味性,易吸引起学生的无意注意,有利于学生积极主动参与学习,形成正确的学习方法和良好的学习习惯,减轻学生负担,提高学习效率。游戏活动有利于学生个体的发展,是教育与指导学生最有效的方法。游戏,能调动学生的所有感官,使学生能够全身心地投入其中,随着各种游戏的进行,学生从感觉到认识,从智能到体能,从语言表达到情感交流,都会得到极大的进步,从中可以塑造学生的性格与品德、意志与才能;有利于活跃学生学习的气氛。学生在无压力的和谐气氛中尽情地发挥自己的观察力和想象力,积极动手、动眼、动脑探究知识;有利于增强学生的情感体验。这种体验与一般的体验不同,因为在游戏中,输赢、胜负是马上就有结果的,每个学生都是游戏者,他们都有好胜好赢的心理,因此,情感体验很直接,在这种体验中他们可以很好地掌握数学知识,理解数学原理,感受数学思想。

4.注重总结提高,让学生做到学有所获

在初中数学课堂中,结束了教学任务后,教师应适当地为学生布置一些学习任务,让学生能够巩固和复习所学知识,学生在完成任务的过程中可以提高运用能力,同时也能够营造良好的学习氛围。比如,教学活动结束后,教师可以鼓励学生根据学习内容出一些测试题,然后在小组内相互交换试题,解答完后,再彼此交换,进行批改,并让学生在小组内讨论问题的答案。之后,教师将小组讨论的情况进行梳理汇总,并对学生自编试题、作答情况、讨论情况、改卷子情况等进行审阅和点评,对一些重点问题、难点问题进行重点讲解。这种发动学生自己检验学习成果的方式,能够活跃课堂气氛,并促使学生将学到的知识进行进一步的巩固、完善和提升,形成更为系统、牢固的知识体系和学习能力。

结束语

总之,营造和谐、民主的课堂氛围,不是一天两天的事情,也不是一年两年的事情,需要教师在执教生涯中不断摸索、反复实践、不断反思、不断总结提高。笔者在教学实践中,逐步形成一些方法,并在数学教学实践中得到了充分验证,取得了良好的教学效果。

【参考文献】

[1]于丽影,王超臣,于小光.活跃初中数学课堂教学氛围的策略浅析[J].考试周刊,2015(84)

[2]吴翠婵.活跃课堂气氛,提高初中数学教学实效[J].中国教师,2013(14)

[3]周敏.浅析初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养[J].数学大世界(上旬),2016(04)

[4]唐茜.谈初中数学教学中实施素质教育[J].雅安职业技术学院学报.,2008(02)

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