付强

摘 要：九年级作为初中阶段最为特殊的一年级，化学学科的学习也存在特殊性，本文主要对九年级学生化学学习过程中存在的问题进行了分析，并提出了一些针对性的措施。

关键词：九年级化学教学；现存问题；解决对策

化学这门学科在九年级开展，学习的都是较为基础的知识，但受到多种因素的影响，九年级学生在化学学习过程中在态度、方法、时间等方面都出现了一些不合理之处。作为一名化学老师，我根据自己多年的化学教学经验提出了一些解决措施。

一、九年级学生化学学习现存问题

（一）学习化学的态度差异较大。化学课的学习在九年级才正式开始，但在教学过程中却发现，班内同学对这门新课程的学习态度呈现出明显的两极分化现象：一些学生学习态度十分认真，不仅上课认真听讲，课下也会经常拿练习题请教老师；一些同学截然相反，课堂上不认真听讲，课下也不完成作业，而且屡教不改。通过和学生的沟通，我发现原因主要分为两个：

第一，班内学生对化学知识的了解有差异。一些同学善于观察，从小对化学的了解也比较多，所以对化学学习就比较感兴趣；但一些同学，从小对化学知识没有任何的了解，全新的课程、全新的知识让他们一时无法接受，所以一直提不起学习的兴趣。

第二，临近毕业，一些成绩本就不好的学生知道自己的分数根本考不上好的高中，干脆“破罐子破摔”，完全不学习了。

（二）学生学习化学的时间有限。九年级的学生即将面对的就是中考，繁重的学习任务会把学生的时间挤占的满满当当。他们认为语数外三科是比较重要的，更愿意将更多的时间和精力花费在这三门主科的学习上。九年级化学课的教学内容都较为简单和基础，很多学生在课上认真听讲，就会听懂，下课之后就不再去做练习题巩固了。学生花费在化学学科上的时间是有限的，不做练习进行巩固，就会导致考试时遇见老师讲过的题，知道大概步骤却又不能完全作对。

（三）对化学知识记忆困难。九年级的化学知识大都需要记忆，但对九年级的初中生来讲，背诵记忆是让很多学生都头痛的问题，生理条件、客观环境等都是影响他们记忆的因素。

从生理条件来看，有些学生的生理因素决定了他们的头脑、思维更适合理解，而并不擅长背诵记忆；从客观环境来看，九年级的学生同时面临着繁重的学习任务，很多科目都需要背诵，所以让他们对背诵记忆产生了厌烦、恐惧心理。

（四）学生动手能力差，化学实验流于形式。对事物保持一颗好奇的心态，喜欢动手，喜欢探究才是新时代的青少年应有的品质[1]。

我国很多学校忽视对孩子探索创新精神的培养，过分重视考试成绩、忽略实践动手能力，使得九年级的学生并不能从思想根源上认识到化学实验的重要性。更有一些同学在操作中，缺少实验尝试，烧杯、滴管、烧瓶、酒精灯的使用方法根本不正确，而且团队小组间的合作很差。

二、九年级学生化学学习问题的解决对策

（一）关注成绩较差的学生，培养他们的学习兴趣。想要改变学生对待化学课的态度，首先就要让他们对化学产生兴趣。针对化学成绩较差的学生，更要多一些的关注，多一些引导。

培养兴趣方面，我通过生活中随处可见的现象对学生进行发问，来引起学生的思考。我会问大家“为什么用洗洁精能将餐具上的油渍清洗干净？”，通过大家知晓的事例来引发思考，让大家带着问题去书中寻找答案。

在关注“后进生”方面，我也采取了相应的措施。首先，是通过单独的聊天来了解学生，根据他们的特点来设计不同的激励方法。之前班内有一个特别自卑的学生，不爱说话成绩也差，我就经常在化学课上提问他，鼓励他，课下也会单独辅导。一段时间后，他的化学成绩果然有了很大的进步。

（二）有效利用课堂时间，作业训练有针对性。在繁重的课业压力面前，化学学习能够利用的有效时间就只有课堂上。

学生的配合是关键，所以课前5分钟一定要给同学们预习的时间。只有学生们对课本知识熟悉了，课堂进展速度才会提高。

抓干货讲重点，提高课堂效率。老师在对化学知识进行讲解时，一定要抓典型、抓重点，将最重要的化学原理、最具代表性的题型、实验讲解清楚，高效合理的利用好有限的时间。

课堂巩固，课下针对联系。每节课最后十分钟，老师要带领大家对整堂课的内容进行復习，针对讲解的重点知识安排少而精的练习题。

（三）运用多种方法加强记忆。顺口溜记忆法。通过少量的字拼组成顺口溜，像是在背化合价时就可以通过“三铝四硫五氮磷”这样的方式加强记忆。

重复记忆法。每天课前我都会进行提问，或是随机默写。这样不断地重复，一段时间过后，大家就都记住了。

（四）学生多思考多探究。社会的发展和时代的进步要求青少年，不仅要掌握好理论知识，更要有合作意识和科学正确的探究意识[2]。所以，在化学教学过程中，化学老师更注重对学生思考能力、动手能力的培养[3]。

完善化学实验设备，扩大化学实验工具的覆盖面，让更多的学生有机会参与到实验过程中。适当增加化学实验操作时间，重要的实验一定要学生们亲手操作，在操作中进行观察学习。规范实验流程和方法，让学生不能为了实验而实验，要明确实验的目的，在实验过程中做好记录，随时发现问题、解决问题。

本文通过对九年级学生化学学习中存在的问题进行分析，得出了相对应的一系列措施。正是因为课堂教学过程中发现的不足，才让我们在化学教学的实践中有了改进的方向。所以，中学化学教师都要树立这种发现问题、解决问题的精神，通过自己的努力不断弥补初中化学课堂存在的不足，争取为推动我国初中化学教学水平做出贡献！

参考文献：

[1]董学武.中学化学实验教学存在的问题及对策[J].数理化解题研究，2017（17）：91.

[2]何翔.中学化学实验教学存在的问题及对策[J].化学教学，2015（12）：70-72.

[3]周丹玲.中学化学实验教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017，3（15）：233-234.