王新军

摘 要：小学生刚接触英语时，一般都怀有很大的好奇心，对英语有浓厚的兴趣，非常喜欢学英语，学习积极性高。但时间一长，内容增加了，难度增大了，需要识记的东西越来越多，好多学生就学得不怎么好了。随着一课课地向前推进，好多内容记不住了，听说读写各项技能都和学得好的学生拉开了距离。学习变得很被动，学习完全是为了应付考试。对英语的好奇心慢慢地被厌倦所取代，学习积极性大大降低。当前我校学生从小受周围特定环境与家庭教育的影响，学生比较胆小，羞于说英语，再加上教师方法粗糙，无法激发学生兴趣，正是上面所说的现状，为了改变这种现状，做为一名小学英语教师，就要关注每个学生，激发他们学习英语的兴趣，充分调动学生的自主性和主动性，让小学生主动学习英语。

关键词：农村小学；英语教学；主动性

要让农村小学学生爱上英语，主动学习英语，应该从以下几个方面着手。

一、要让农村小学生主动学习英语，就要发掘接地气的教学资源

教学中要活用教材，教学活动的设计应贴近于生活，接近地气，要能充分联系到小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book 、 pencil等学习用品是他们平常学习中最常用到的，学生在学过这些英语以后可以激励他们在自己的生活中使用，这在一定程度上激发了他们的学习兴趣，调动了学生的自主性。在教学Let‘s talk时，充分利用生活资源课前让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们自由表演，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it？充分调动了学生的积极性和主动性，提高了学生的自信心，不知不觉中有爱上英语课。

二、要让农村小学生主动学习英语，就要采取多种多样的教学方法

教师要根据教学内容生动编写韵律诗、儿歌，或设计游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，激发他们的学习兴趣，调动他们的自主性。例如：在上Shopping game时，为了使学生更易于学习May I have……这一句型，我将这堂课设计为发生在一个Snack Bar中的一段情景对话，学生当assistant，教师充当customer指着图片说出May I have……然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。将教学内容编成一些顺口易记的小短文，如把一些最常见的问候用语，编写成便于学生记忆的小短文，也是不错的方法。熟人见面招招手，热情大方说Hello，Hi比Hello更随便，朋友问候最常用；上课之前先起立，Stand up 要牢记，生人见面相介绍，I am……别忘掉； 清晨见面问声好，Good morning要说好，Good bye 表再见，但用bye-bye更随便；How old are you 问多大，别把How are you来混掉；以上用语要牢记，交际起来不费力。这样有趣的教学设计充分调动了学生学习的自主性，降低了学习难度，树立了学生的自信心。

三、要让农村小学生主动学习英语，就要充分利用多种感官参与学习

小学生天性好动、好玩，在教学中，教师要根据小学生的心理和学习特点创建以活动为主的教学模式，调动多种感官参与学习。教学中采用听、做、说、唱、玩、演的方式鼓励学生积极参与，大胆表达，学生的脑、口、耳等感官并用。将平常的简单对话用到肢体表演中去，他们对新知的认识进一步深化，在大量实践中学生听、说、读、写的能力得到培养，学生享受到学习的快乐，更积极主动地投入到英语学习活动中去，充分提高了学生学习英语的兴趣。激发小学生的想象力，自主张开想象的翅膀去探究语言学习的奥妙，学生学习英语的自信心得到提高。

四、要让农村小学生主动学习英语，就要积极利用活动促主动

按照学生的实际情况，教师可开展各种课外活动，不光有助于学生增长知识、开阔视野、发展个性、展现才能，比如级别织内容丰富、形式多样的英语课外活动，一定级调动小学生的自主性，提高學生的自信心。如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。同时，教师要鼓励学生在校园内用英语互相打招呼，平常能用英语说的尽量用英语说。即便只是一个单词也可以用英语来表达，这样极大地调动了学生的学习积极性，形成了互学互帮的良好氛围。给学生的英语学习创造了良好的语音环境，大大增加了听、说的练习机会，潜移默化的提高了学生的英语综合语言运用能力，提高了学生学习英语的自信心。

五、要让农村小学生主动学习英语，就要充分利用正向评价

小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。而小学生的英语学习兴趣的浓与否，与教师的正向评价有很大关系，很大程度上取决于他们能否获得成就感，是否树立自信心。因此，教师要对学生多做激励，多表扬，多正向评价，使学生体验到成功的喜悦，并逐步提高他们的自信心。在教学评价时，一发现闪光点，就及时表扬和鼓励，一发现失误，就及时鼓励和引导。在学习中鼓励学生多说一些自己能说的英语，鼓励学生不要害怕说时出错，多给他们口头练习的机会。并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，鼓励学生接触尽量多的语言材料，尽可能地展示自己，享受成功的快乐，提高学生的自信心。

总之，只要小学英语教师在教学时，发掘接地气的教学资源，采取多种多样的教学方式，充分利用学生的多种感知方式，多组织有针对性训练的活动，及时予以正向鼓励性的评价，要让学生感到他们学会了什么，而不应让他们总是感到有许多必须学会的内容还没有学会；要使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣；要使学生在课堂上能得到充分的信任，尊重和鼓励，能充分展示自己，就一定能让小学生爱上英语，主动学习英语，逐步养成良好的英语学习习惯，为小学生的以后的学习和发展打下良好的英语基础。