武则宇

摘 要：班主任是小学班级管理工作中的重要因素，班主任和其他任课教师需要对小学生多一点爱护和管理，尊重小学生的自尊心，鼓励其更好地学习和成长。文本以小学班主任管理策略为研究对象，提出了激励式、平等式、开放式等管理策略。

关键词：小学；班主任；管理；策略

小学班主任是班级的管理者和领导者，在管理过程中应当更新管理观念，丰富教学管理模式，拉近教师和学生之间的距离。笔者在多年的班主任管理工作中，总结提炼出以下管理策略。

一、“激励式”管理策略

1.用数据说话，让公平激励

俗话说得好：“没有规矩难以成方圆”。为了让班级管理有章可循，我让班委会列出学习、纪律、卫生等方面的具体条款，全体同学共同讨论，制定出全体同学必须遵守的详细的班规，实施班级管理量化考核制度。把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分，并把积分作为评优的依据，这样使班级管理有法可依，有法必依。具体操作是：从每组选出一位纪律小组长，负责登记日常德育加减分情况，每周末在班里汇报一次，学期结束后，把各周的分数累加得出总分。或者也可以实行逐周累加，每周公布公布的分数就是该学期的总分。“金无足赤，人无完人。”每个人在学习、生活、工作中，难免会出一些问题，因此，应该允许学生犯一些非原则上的错误，知错能改，善莫大焉！

2.发动全员参与，让责任激励

“班干部轮值制”即班主任根据学生档案，均衡学生的优劣之势后，把班级分成苦干行政小组，并让学生自设“官职”分管班级的事情。……