刘光菊

摘 要：由于高中数学教学内容比较抽象，学习能力较差的学生，在学习中难以快速理解知识点，不能跟上教学进度，逐渐对学习数学失去自信心，便会影响学习情绪，必然会降低学习效率，便会发现学生之间差距越来越大，从而出现两极分化的现象，为了改变这一现状，以下文章提出了有效的教学策略，有利于促进学困生转为成绩优异的学生，便可提升教学效果。

关键词：高中；数学教学；学困生；策略

当前，针对班级里的学困生，高中数学教师应先分析学困生产生的原因，而后，落实相应的教学策略，从而在教学中应为学困生多提供举手发言的机会，充分了解学困生不懂的知识，进而答疑解惑，逐渐学困生在教师的引导下，深入理解数学知识，在理解的前提下，扎实掌握数学定理、概念等等，进一步提高学习效率和理解能力。

1高中数学教学中产生学困生的主要原因

现阶段，综合分析高中数学教学中产生学困生的主要原因，可分为以下几点：第一，由于学困生没有掌握正确的学习方法，在学习中经常在理解的前提下，开始死记硬背数学公式、定理等，很容易忘记之前所学的知识点，难以扎实掌握教学内容，考试中因忘记解题方法和數学概念，不能快速梳理求解思路，易判断错误，导致结果不正确，便会丢失分数，无法提高数学成绩，渐渐地学生感觉数学致使非常抽象，难以理解和掌握，进而不主动学习知识，就会成为学困生。……