商兰芬

化学是一门在原子、分子的层次上研究世界规律、发展、变化的自然科学，是人类了解和改变世界的重要工具和途径之一，不但与其他初中数理学科互相渗透、息息相关，更是学生实际生活中的使用技能.但是，现阶段初中化学教学中仍存在许多误区，实验课教学方法陈旧、教学理念单一，未结合初中学生性格展开探究式教学，与新课标中学生全面发展的要求背道而驰.初中化学教师需要改观教学理念，丰富教学模式，优化课堂结构，增加学生探究比重，合理使用教育辅助设备，创建合适的教学情境，真正提高教学效率.

一、改观教学理念，优化课堂结构

化学是一门建立在实验基础之上的自然学科，教师需要给予初中学生足够的实验机会，帮助学生切身体会物质之间的规律、联系，进而激发学生的学习欲望，培养学生良好的学习习惯.为确保探究式化学实验课题的正常进行，改观化学教师教学理念与优化课堂结构首当其冲.教师首先需要明了化学实验课上学生知识的获取不能单单依靠化学教师的耳提面命，而是需要学生在教师恰当的引导之下，依靠与其他学生的合作交流，通过使用合适的认知工具自行探索得到.新式化学课堂推崇以学生作为课堂主体、教师作为课堂主导的教学模式，不单单强调学生作为认识主体的效力，同样注重教师的指导作用.教师应当扮演学生学习过程中的引导者或提携者，而不是知识的灌输者；……