邹祥云

高中物理教学中，电场这一部分概念抽象，物理量多，公式多，学生容易混淆概念，乱套公式，不仅是学生的学习难点，也是教师的教学难点.为了能够更有效地突破这个难点，下面通过分析电场教学中普遍存在的现象和问题，介绍基于建构主义教学理念下采用抛锚式教学模式突破“电场强度”和“电势”这两部分的教学难点的教学过程，并指出这种处理方法的优势.

一、学生关于“电场”和“电势”的学习现状

场是电磁学的核心概念之一.电场是一种物质，电场强度也常常简称为电场或场强，而电场、电场强度和电势则是电磁学中重要的基础概念，是高中物理的教学重点，又是教学难点.由于学生缺乏感性认识，普遍觉得这些概念比较抽象，并存在许多错误认识，给物理教学带来了很大困难.因此，寻求和探索有效的教学策略以改进电场概念的教学显得非常重要.学生在学习过程中的困难主要表现在以下两个方面.

1.学生在学习电场时因为并没有深入理解这些物理量的本质，导致很多概念只是被动接受，例如，学生很容易进入一个常见的概念混淆误区：在利用比值定义式计算电场强度时发现明明与电场力有关，但是却在概念选择题时被动记住电场强度与电场力无关；电势和电势能都是关于电荷在电场中的能量的物理量，而电势却和电荷的能量无关，学生往往只能靠刷题被动接受这一概念.

2.电场这一部分的物理……