杨长根

当前社会对初中生的数学能力提出了更高的要求，教师如果一味地采用一刀切的教学模式，学生的学习能力很难在有限的时间内获得突破性的提升.为了最大程度提升学生的数学能力，教师要能够根据学生的特点进行因材施教.而在初中数学教学过程中因材施教的典型则是分层教学.本文就如何在初中数学教学中实行分层教学阐述自身的观点，希望能对同仁有所启迪.

一、综合评定学生，进行学生层面的分层

在具体实行分层教学的过程中，教师首先需要完成的任务就是对学生整体的分层.只有将属于同一类型的学生放置在一起进行集中教学，教师才能够保证每一位学生的学习效率和学习质量.为了有效實现上述教学效果，教师需要充分利用学生进入班级的第一个月，对学生进行综合的观察和评估，包括学生的性格、数学基础、学习状态等.由此，教师就可以将班级学生分成A、B、C三个层次，并需要鼓励学生实现从C层次到B层次的跨越以及从B层次到A层次的跨越.

例如，我在教学的过程中，为了有效实现班级学生的科学分层，采用了如下的方案：在学生进入班级的第一节课我给学生准备了一份试卷并要求学生进行解答，结合学生的成绩我进行了备注.此外，在一个月结束的时候我要求学生完成另外一份试卷并进行成绩的备注.最后我结合每一位学生两次的试卷成绩以及这一个月来的作业表现和……