钱晓燕

传统的教学过程.比较注重教师对物理知识的讲授，很少关注教学方式是否符合学生的认知过程，难以达到教学的预期值.随着新课改的不断推进，要求教师尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展.针对这一要求，教师应优化教学模式，促使学生融入课堂，主动探索，收获新知，提高课堂教学效果.

一、巧妙课堂导入，激发学习兴趣

初中生好奇心强，而物理学科又有一定的新奇性.在课堂教学的过程中，教师应从精心设计课堂导入入手，结合教学内容，用新奇的现象帮助学生更好地理解和认识抽象的物理规律，使学生在新奇的导入中对本节课的学习产生强烈的兴趣，让他们的思维活跃起来，实现课堂的高效性.

例如，在教学“气体的压强”时，由于空气是看不见、摸不着的物质，因此，对由大气产生压强的理解时，学生会感到很困难，如果教师以新奇的现象导入本节课的教学，有利于学生对所学知识的理解和掌握.教师拿出一个装有部分水的水槽，接着把两个注射器用胶管连在一起，去除其中一个注射器的活塞，并把带有活塞的注射器放在讲桌下面，将去除活塞的注射器放入水槽中，让学生观察此时的情形，学生发现注射器中的水面与水槽水面是相平的.这时教师对学生说：我可以让注射器中的水面比水槽中的水面高.学生表现出怀疑的态度，教师让学生仔细观察放在水槽中注射器的水面，然后暗暗抽动放在下面的注射器的活塞，这时学生惊奇地发现，注射器中的水面真的高出了水槽中的水面.学生心生纳闷，教师趁势说道：想知道这到底是为什么吗？……